【題目】下面的甲圖表示酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌在半固體培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)情況，乙圖表示這三種菌的增殖速度與氧濃度之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）乙中a、b、c三條曲線分別表示甲中______號(hào)試管、______號(hào)試管和_______號(hào)試管中微生物在不同氧氣濃度中的增殖速度。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，青霉素能破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁并在細(xì)菌細(xì)胞的繁殖期起殺菌作用。如果培養(yǎng)基中混雜了這三類微生物；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用改變培養(yǎng)基成分等條件，將酵母菌和硝化細(xì)菌分離出來(lái)。要分離出酵母菌的方法是培養(yǎng)基成分____________；要分離出硝化細(xì)菌的方法是培養(yǎng)基成分___________。

【答案】3 2 1 含有機(jī)碳源、青霉素 不含有機(jī)碳源

【解析】

分析甲圖：1號(hào)試管中的菌體集中在培養(yǎng)液的表層，說(shuō)明是好氧性硝化細(xì)菌；2號(hào)試管的菌體在培養(yǎng)液中均勻分布，說(shuō)明是兼性厭氧型的酵母菌；3號(hào)試管的菌體集中在培養(yǎng)液的底層，說(shuō)明是厭氧性的乳酸菌。

分析圖乙：a曲線隨著氧氣濃度增加，微生物的繁殖速度減慢，說(shuō)明是乳酸菌；b曲線無(wú)氧時(shí)繁殖速度較慢，隨著氧氣濃度增加，繁殖速度加快，說(shuō)明是酵母菌；c氧氣濃度達(dá)到一定程度才能繁殖，說(shuō)明是硝化細(xì)菌。

（1）由分析可知，圖乙中a、b、c三條曲線依次表示圖甲中3號(hào)乳酸菌、2號(hào)酵母菌、1號(hào)硝化細(xì)菌在不同氧氣濃度中的增殖速度。

（2）在培養(yǎng)基中加入抗生素，只有酵母菌能生長(zhǎng)；硝化細(xì)菌為化能自養(yǎng)型的生物，可以合成有機(jī)物供自身利用，接種到不含有機(jī)碳源的培養(yǎng)基中，可分離出硝化細(xì)菌。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)自己動(dòng)手制作了實(shí)驗(yàn)裝置模擬孟德爾定律，兩小桶分別模擬兩親本，小桶中各有兩種顏色且數(shù)量相等的彩球。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.從甲小桶中抓取一個(gè)彩球，模擬產(chǎn)生配子

B.兩種顏色的彩球模擬一對(duì)等位基因

C.甲乙兩小桶內(nèi)抓取的兩彩球組合可模擬基因的自由組合定律

D.取出的彩球組合之后，要放回小桶并搖勻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化.圖乙表示藍(lán)藻光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 圖甲中，光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用速率等于呼吸作用速率

B. 圖甲中，光照強(qiáng)度為d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2

C. 圖乙中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

D. 圖乙中，限制a、b、c點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，電流計(jì)A1和A2的兩極a、c、d、e分別接在神經(jīng)纖維外膜上，在b、f兩點(diǎn)給予適宜強(qiáng)度的刺激，則電流計(jì)的偏轉(zhuǎn)情況為（ ）

A．在b點(diǎn)與f點(diǎn)刺激時(shí)，A1、A 2各偏轉(zhuǎn)兩次，且方向相反

B．在b點(diǎn)刺激時(shí)，A1偏轉(zhuǎn)兩次，A 2偏轉(zhuǎn)一次；f點(diǎn)刺激時(shí)，A1不偏轉(zhuǎn)，A2偏轉(zhuǎn)一次

C．在b點(diǎn)刺激時(shí)，A1不偏轉(zhuǎn)，A 2偏轉(zhuǎn)一次；f點(diǎn)刺激時(shí)，A1不偏轉(zhuǎn)，A2偏轉(zhuǎn)一次

D．在b點(diǎn)刺激時(shí)，A1不偏轉(zhuǎn)，A 2偏轉(zhuǎn)兩次；f點(diǎn)刺激時(shí)，A1不偏轉(zhuǎn)，A2偏轉(zhuǎn)一次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各圖箭頭表示興奮在神經(jīng)元之間或神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向，其中不正確的是( )

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三倍體無(wú)籽西瓜培育原理及流程如圖所示：

（1）無(wú)籽西瓜的培育方法叫做_____________，其理論基礎(chǔ)是__________________。秋水仙素的作用是___________________________________________________________。

（2）四倍體植株與二倍體西瓜雜交，由受精卵發(fā)育成的種子含有_________個(gè)染色體組，即得到_______倍體的種子。

（3）三倍體植株應(yīng)授以二倍體西瓜成熟的花粉，其目的是刺激_______發(fā)育成________。

（4）從產(chǎn)生的原因及變異的種類看，無(wú)籽西瓜和無(wú)籽番茄的區(qū)別是：前者是由________而導(dǎo)致的可遺傳變異；后者是由_________作用而引起的_________變異。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1為ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，如圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 圖1中字母A代表的是腺苷，b、c為高能磷酸鍵

B. 圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量

C. ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用的高效性

D. 圖1方框部分是RNA結(jié)構(gòu)單位之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為中心法則，①～⑤表示生理過(guò)程．下列敘述錯(cuò)誤的是

A.生物的遺傳信息存儲(chǔ)在DNA或RNA的核苷酸序列中

B.核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)

C.DNA病毒中沒(méi)有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則

D.①～⑤過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)，配對(duì)的方式不完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是

A. 過(guò)程①只在線粒體中進(jìn)行，過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行

B. 過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中

C. 過(guò)程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來(lái)自H2O

D. 過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同

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