A. | 圖中甲反映了細胞膜具有細胞間信息交流的功能 | |
B. | 圖中a可能是某種信號物質(zhì),它的運輸方式體現(xiàn)了膜的流動性 | |
C. | 圖中乙細胞表示靶細胞 | |
D. | 圖中b表示細胞膜上的受體,它的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白 |
分析 據(jù)圖分析,甲細胞表示分泌細胞,圖中乙細胞表示靶細胞,a可能表示某種信號分子,b表示受體.細胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:1.相鄰細胞間直接接觸,通過與細胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細胞,即細胞←→細胞;如精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合.2.相鄰細胞間形成通道使細胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息,即細胞←通道→細胞,如高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接,進行細胞間的信息交流.3.通過體液的作用來完成的間接交流;如內(nèi)分泌細胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細胞受體信息→靶細胞,即激素→靶細胞.
解答 解:A、圖示甲細胞產(chǎn)生的某種物質(zhì)通過運輸作用于乙細胞,反映了細胞膜具有細胞間信息交流的功能,A正確;
B、圖中a可能是某種信號物質(zhì),它進入血漿,隨著血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帲倪\輸方式?jīng)]有體現(xiàn)膜的流動性,B錯誤;
C、圖中甲細胞表示分泌細胞,圖中乙細胞表示靶細胞,C正確;
D、圖中b表示細胞膜上受體,其成分是糖蛋白,D正確.
故選:B.
點評 本題考查細胞間信息傳遞的知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,解題的關(guān)鍵是理解激素調(diào)節(jié)的過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ② | B. | ③ | C. | ④ | D. | ⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) | |
B. | 具有兩條不同性染色體的生物,發(fā)育成雄性個體 | |
C. | 女性紅綠色盲基因攜帶者體內(nèi)的色盲基因不一定來自母親 | |
D. | 性染色體上的基因只符合伴性遺傳的特點,而不遵循孟德爾定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞含同源染色體 | |
B. | 該細胞在DNA復(fù)制時發(fā)生了基因突變 | |
C. | 該細胞在四分體時期發(fā)生了交叉互換 | |
D. | 該細胞最終形成的子細胞的基因型有2種或3種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個染色體含一個或兩個DNA分子,每個DNA分子上有很多個基因 | |
B. | 復(fù)制、分離和傳遞,三者都能相伴隨而進行 | |
C. | 三者都是遺傳物質(zhì),三者都能行使生物的遺傳作用 | |
D. | 在生物的傳種接代的過程中,染色體行為決定后二者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | m點之前植物細胞沒有光合作用但一直進行呼吸作用 | |
B. | 其他條件不變,提高溫度后m點可能左移也可能右移 | |
C. | n點之后植物吸收CO2量不再增加只與葉綠體中酶數(shù)量有關(guān) | |
D. | 光照強度為n時,該植物從環(huán)境中吸收的CO2總量可用“a+b”表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安第一中學(xué)高二下第一次階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖.科學(xué)家發(fā)現(xiàn),在Ca2+參與下突觸小泡才能與突觸前膜融合。下列有關(guān)突觸的敘述,正確的是( )
A.若瞬間增大突觸前膜對組織液中Ca2+的通透性,可使突觸后膜持續(xù)興奮
B.突觸間隙的Ca2+濃度和遞質(zhì)的數(shù)量變化過大會影響到內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定
C.遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后進入細胞內(nèi),引起突觸后膜興奮或抑制
D.同一個體不同突觸的遞質(zhì)受體種類有差異的根本原因是基因有差異
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