【題目】侵入機(jī)體的病原體,被吞噬細(xì)胞吞噬、處理,形成短肽,通過(guò)細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)呈遞給T淋巴細(xì)胞,T淋巴細(xì)胞識(shí)別抗原信息后,分泌淋巴因子,促進(jìn)體液免疫和細(xì)胞免疫消滅病原體,下圖是機(jī)體發(fā)生特異性免疫的部分示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)吞噬細(xì)胞中具囊泡結(jié)構(gòu)③與吞噬泡融合,在病原體處理中起重要作用,其名稱是 ;研究發(fā)現(xiàn)③內(nèi)pH顯著小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),與其生物膜上的H+載體蛋白有關(guān),推測(cè)此過(guò)程中H+的運(yùn)輸方向 。
(2)細(xì)胞間的信息交流有多種形式,吞噬細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞通過(guò)兩細(xì)胞的 接觸,進(jìn)行信息傳遞,圖中數(shù)字表示受體的是 。
(3)淋巴因子通過(guò)分泌小泡與細(xì)胞膜融合釋放,體現(xiàn)細(xì)胞膜具有 特點(diǎn);淋巴因子不能穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核,表明核孔具有 性。
【答案】(1)溶酶體 (從細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))向溶酶體內(nèi)運(yùn)輸 (2)細(xì)胞膜(直接) ⑤
(3)一定的流動(dòng)性 選擇透過(guò)性
【解析】(1)分析圖示可知:能與囊泡融合并能將囊泡內(nèi)的物質(zhì)水解的一定是水解酶,所以結(jié)構(gòu)③是溶酶體。根據(jù)題意“溶酶體內(nèi)的PH小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)”,說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中H+會(huì)通過(guò)生物膜進(jìn)入到溶酶體中。(2)結(jié)合圖示可知,吞噬細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞通過(guò)兩細(xì)胞的細(xì)胞膜直接接觸,進(jìn)行信息傳遞,其中④上有信息分子,⑤是接受信息分子的受體。(3)淋巴因子通過(guò)分泌小泡與細(xì)胞膜融合釋放,體現(xiàn)細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性特點(diǎn);淋巴因子不能穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核,表明核孔具有選擇透過(guò)性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲表示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中m和n代表兩種氣體的體積),下列說(shuō)法正確的是(注:不考慮無(wú)氧呼吸)( )
A.甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值即為乙圖中的m4
B.甲圖中a、b、c、d、e任意一點(diǎn),乙圖中都有m1=n1>0,m2=n2>0
C.甲圖中e點(diǎn)以后,乙圖中n4不再增加,其主要原因是m1值太低
D.甲圖中c點(diǎn)時(shí),乙圖中有m1=n1=m4=n4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中細(xì)胞 之間的信息傳遞方式。以下相關(guān)敘述中不正確的是 ( )
A. 細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的糖被識(shí)別信息
B. 信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳遞到細(xì)胞2快
C. 若細(xì)胞l為下丘腦中的分泌細(xì)胞,產(chǎn)生的激素作用對(duì)象細(xì)胞2的是甲狀腺細(xì)胞
D. 人體內(nèi)水分的平衡與乙圖所示的調(diào)節(jié)有關(guān),也與甲圖所示的調(diào)節(jié)有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),下列說(shuō)法正確的是
A.①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮部位的膜對(duì)Na+通透性減小
B.②處的液體為組織液,③一定是下一個(gè)神經(jīng)元的軸突膜
C.在前膜發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變過(guò)程,需要消耗能量
D.當(dāng)興奮沿b神經(jīng)元傳導(dǎo)時(shí),其膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】自然界中存在130多種元素,而構(gòu)成生命不可缺少的元素約25種,其中碳元素被稱為“生命的核心元素”。這種說(shuō)法的依據(jù)是( )
A. 碳元素在生物體內(nèi)含量最多
B. 生物大分子都含有C, H, O三種元素
C. 生物大分子都以碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架
D. 生物大分子經(jīng)過(guò)氧化分解最終都能生成二氧化碳
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家用溶液培養(yǎng)法培養(yǎng)水稻和番茄,檢測(cè)溶液中各種離子的初始濃度和培養(yǎng)結(jié)束后濃度,如圖所示;相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 可知同一植物對(duì)不同礦質(zhì)離子的吸收量不同
B. 可知不同植物對(duì)水分的吸收量不同
C. 可知植物吸水和吸收礦質(zhì)離子是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
D. 可知水稻是高Ca植物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在下列各種細(xì)胞器中,都是單層膜結(jié)構(gòu)的是( )
① 線粒體 ② 高爾基體 ③ 核糖體 ④ 葉綠體 ⑤ 液泡 ⑥ 中心體 ⑦ 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
A.①④⑥ B.②⑤⑦ C.③⑤⑥ D.①③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了保護(hù)魚(yú)類資源不受破壞,并能持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,根據(jù)種群增長(zhǎng)的S型曲線,應(yīng)使被捕魚(yú)群的種群數(shù)量保持在K/2水平。這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上( )
A. 種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定 B. 種群數(shù)量最大
C. 種群增長(zhǎng)量最大 D. 環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖三條曲線分別表示三個(gè)不同種群的存活曲線,下列關(guān)于這三條曲線的描述錯(cuò)誤的是
A.種群Ⅰ在生命早期的死亡率極高,一旦活到某一年齡后,死亡率就變得低而且穩(wěn)定
B.種群Ⅱ在各個(gè)年齡段的死亡率基本相等
C.種群Ⅲ在早期死亡率極低,絕大多數(shù)個(gè)體能活到一定年齡后在短期內(nèi)幾乎全部死亡
D.種群Ⅲ為衰退型
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