6.下列有關(guān)生命科學(xué)發(fā)展歷史的描述,正確的是(  )
A.薩克斯實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
B.克里克預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,提出中心法則
C.溫特進(jìn)一步證明造成胚芽鞘彎曲的影響是一種化學(xué)物質(zhì),并將其命名為生長(zhǎng)素
D.林德曼通過(guò)對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)

分析 1、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
2、溫特的實(shí)驗(yàn):用胚芽鞘尖端處理過(guò)的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè),胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng);將未處理過(guò)的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè),胚芽鞘則既不生長(zhǎng),也不彎曲.

解答 解:A、薩克斯直接把置于光下的綠葉進(jìn)行一半遮光和一半曝光處理,一段時(shí)間后對(duì)葉片脫色后用碘蒸氣處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以成功地證明光合作用的產(chǎn)物有淀粉,A錯(cuò)誤;
B、克里克預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,提出中心法則,B正確;
C、溫特進(jìn)一步證明造成胚芽鞘彎曲的影響是一種化學(xué)物質(zhì),并將其命名為生長(zhǎng)素,C正確;
D、林德曼通過(guò)對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),D正確.
故選:BCD.

點(diǎn)評(píng) 本題考查有關(guān)生命科學(xué)發(fā)展歷史的知識(shí),要求考生識(shí)記光合作用的探索歷程,識(shí)記克里克的中心法則,識(shí)記生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,識(shí)記林德曼定律,了解各位科學(xué)家的基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)遺傳的說(shuō)法,正確的是( )

①摩爾根在證實(shí)基因在染色體上的過(guò)程中運(yùn)用了類比推理的方法;

②父親色覺(jué)正常,母親患紅綠色盲,生了一個(gè)色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥(XXY)患者,這是由于父方減數(shù)第一次分裂異常所致;

③若卵原細(xì)胞的基因型為AaBb,則初級(jí)卵母細(xì)胞的基因組成為AAaaBBbb,為四倍體細(xì)胞;

④在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,若甲、乙兩個(gè)小桶分別代表雌、雄生殖器官,甲、乙小桶內(nèi)的彩球分別代表雌、雄配子,則甲、乙兩桶的彩球數(shù)一定相等;

⑤囊性纖維病、苯丙酮尿癥、豌豆的圓粒與皺粒均為單基因控制的性狀,其中只有囊性纖維病是基因通過(guò)直接控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物性狀的.

A.①② B.③④ C.②⑤ D.①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖為某同學(xué)建構(gòu)的種群各數(shù)量特征之間關(guān)系的模型,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①②③④分別指的是遷出率、遷入率、死亡率和出生率
B.春節(jié)前后,某市的人口數(shù)量變化主要取決于圖中的③和④
C.利用性引誘劑誘殺某種昆蟲(chóng)的雄蟲(chóng)主要是通過(guò)控制⑤,進(jìn)而影響種群的數(shù)量
D.懸鈴木在某市街道旁每隔5米種植一棵,這是對(duì)種群數(shù)量特征的描述

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.干擾素基因缺失的個(gè)體免疫力嚴(yán)重下降.科學(xué)家利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對(duì)干擾素基因缺失的患者進(jìn)行基因治療.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)胚胎干細(xì)胞可由囊胚的內(nèi)細(xì)胞抱團(tuán)細(xì)胞分離培養(yǎng)獲得,在飼養(yǎng)層細(xì)胞上能夠維持不分化的狀態(tài).
(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時(shí),需在耐高溫DNA聚合(或Taq或熱穩(wěn)定DNA聚合)酶的作用下進(jìn)行.PCR技術(shù)主要利用了DNA雙鏈復(fù)制的原理.
(3)將經(jīng)過(guò)修飾的腺病毒與干擾素基因重組形成的基因表達(dá)載體轉(zhuǎn)移到ES細(xì)胞中,篩選出成功轉(zhuǎn)移的細(xì)胞進(jìn)行擴(kuò)增培養(yǎng).對(duì)改造后的ES細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中,為了防止污染,可在培養(yǎng)基中添加一定量的抗生素.
(4)有人得到如圖所示的含有目的基因的表達(dá)載體,但其不能在宿主細(xì)胞中表達(dá)目的基因產(chǎn)物,分析目的基因不能表達(dá)的原因是目的基因插入在終止子的下游,目的基因不能被轉(zhuǎn)錄.
(5)由于干擾素很難在體外保存,為解決這一問(wèn)題,可利用蛋白質(zhì)工程對(duì)干擾素進(jìn)行改造,基本途徑是:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于家庭制作葡萄酒的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.制作過(guò)程中,不應(yīng)對(duì)葡萄進(jìn)行消毒處理,以保存野生菌種
B.適當(dāng)加大接種量可以提高發(fā)酵速度,抑制雜菌生長(zhǎng)繁殖
C.葡萄酒制作過(guò)程中酵母菌種群呈“S”型增長(zhǎng)
D.若制得的葡萄酒酸味較重,可能的原因是發(fā)酵裝置漏氣

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

同源染色體之間最可能相同的是( )

A.堿基序列 B.遺傳信息

C.的比值 D.堿基種類

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T2噬菌體具有的糖是( )

A.纖維素 B.淀粉 C.糖原 D.脫氧核糖

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

成熟的植物細(xì)胞就是一個(gè)滲透系統(tǒng),下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.原生質(zhì)層相當(dāng)于滲透系統(tǒng)中的半透膜

B.質(zhì)壁分離的原因之一是細(xì)胞壁與原生質(zhì)層的伸縮性存在差異

C.用0.5g/mL的蔗糖溶液做實(shí)驗(yàn),可觀察質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象

D.細(xì)胞液與外界溶液濃度差的大小影響著細(xì)胞質(zhì)壁分離的速度

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省周口市高三上學(xué)期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在真核細(xì)胞中,核孔復(fù)合體是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換的通道.下列物質(zhì)經(jīng)核孔復(fù)合體向細(xì)胞質(zhì)方向運(yùn)輸?shù)氖牵?)

A.DNA B.DNA聚合酶 C.DNA解旋酶 D.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA

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