基因的自由組合可導(dǎo)致生物多樣性的原因是（　　）
A、產(chǎn)生了新的基因型
B、改變了基因的結(jié)構(gòu)
C、產(chǎn)生了新的基因
D、改變了基因的數(shù)量
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：基因自由組合：在減數(shù)第一次分裂的后期，非同源染色體上的非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而組合，不產(chǎn)生新的基因，但產(chǎn)生新的基因型，進(jìn)而形成生物“新”性狀．
解答： 解：A、基因的自由組合可以產(chǎn)生多種多樣的基因型，使生物表現(xiàn)出多種多樣的表現(xiàn)型，A正確；
B、基因突變能改變基因結(jié)構(gòu)，基因重組但并不改變基因的結(jié)構(gòu)，B錯誤；
C、基因重組不產(chǎn)生新的基因，新基因產(chǎn)生是基因突變的結(jié)果，C錯誤；
D、染色體變異能改變基因的數(shù)量，而基因重組不能改變基因的數(shù)量，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查基因突變及其它變異，意在考查學(xué)生理解基因自由組合是生物變異來源之一，解題時注意與基因突變的區(qū)別．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在顯微鏡下觀察落花生子葉的切片，當(dāng)轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，有一部分細(xì)胞看得清楚，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于（　�。�
A、反光鏡未調(diào)好，使用的是凹面鏡
B、標(biāo)本切得厚薄不均
C、沒調(diào)節(jié)好低倍鏡或者是細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)好
D、顯微鏡物鏡被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾驗(yàn)證“分離定律”假說的最重要的證據(jù)是（　　）
A、親本產(chǎn)生配子時，成對的等位基因發(fā)生分離
B、雜合子自交產(chǎn)生3：1的性狀分離比
C、兩對相對性狀雜合子產(chǎn)生配子時非等位基因自由組合
D、雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1：1的性狀分離比

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　　）
A、生命活動離不開細(xì)胞，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B、地球上最早出現(xiàn)的生命形式是病毒
C、各種生物的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)完成的
D、相對于一只龜而言，一棵樹的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中不包含組織和系統(tǒng)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人體檢結(jié)果顯示，其紅細(xì)胞有的是正常的圓餅狀，有的是彎曲的鐮刀型．出現(xiàn)鐮刀型紅細(xì)胞的直接原因是（　�。�
A、環(huán)境影響B、細(xì)胞分化
C、細(xì)胞衰老D、蛋白質(zhì)差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型中，連接正確的是（　�。�
代表五碳糖  代表磷酸代表含氮堿基．
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的電位示意圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、該圖表示神經(jīng)纖維上某處膜內(nèi)外的電位變化
B、去極化的過程中發(fā)生的電位變化是b到c
C、從c到e的過程主要是鉀離子通道開放引起的
D、該圖表示了動作電位的形成和恢復(fù)靜息狀態(tài)的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人工種子的敘述不正確的是（　�。�
A、人工種子的人工種皮中含有胚狀體發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，還可以添加農(nóng)藥和植物激素
B、人工種子可以工業(yè)化生產(chǎn)，播種人工種子可節(jié)省大量的糧食
C、人工種子克服了有些作物品種繁殖能力差，結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
D、人工種子的胚狀體還未分化出胚芽、胚軸和胚根等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知DNA分子中，堿基對A與T之間形成二個氫鍵，C與G之間形成三個氫鍵；在一個雙鏈DNA分子片段中有200個堿基對，其中腺嘌呤有90個．因此在這個DNA片段中含有游離的磷酸基的數(shù)目和氫鍵的數(shù)目依次為（　�。�
A、200和400個
B、44個和510個
C、2個和400個
D、2個和510個

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同步練習(xí)冊答案