下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，說(shuō)法正確的是（　　）
A、在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫性狀分離
B、測(cè)交也可用F1與顯性純合子雜交進(jìn)行
C、雜種后代中，一定出現(xiàn)性狀分離
D、若雜交后代出現(xiàn)性狀分離，則一定符合3：1的分離比
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)遵循基因的分離定律，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、在雜種后代中，一種性狀的后代同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫性狀分離，A正確；
B、測(cè)交只能用F1與隱性純合子進(jìn)行雜交，B錯(cuò)誤；
C、雜種后代中，如果后代個(gè)體數(shù)目較少，不一定出現(xiàn)性狀分離，C錯(cuò)誤；
D、若雜交后代出現(xiàn)性狀分離，如果后代個(gè)體數(shù)目較少，則不一定符合3：1的分離比，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于構(gòu)成細(xì)胞的化學(xué)元素、大量元素和微量元素的敘述中，不正確的是（　　）
A、C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg都是大量元素，C在各種有機(jī)物中存在
B、非生物界的元素在生物界都能夠找到，這說(shuō)明生物界和非生物界具有統(tǒng)一性的一面
C、劃分大量元素和微量元素的標(biāo)準(zhǔn)是元素的含量，兩者之間不可替代
D、微量元素雖然含量少，但它們既參與細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成也參與細(xì)胞的代謝調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示為科學(xué)家對(duì)果蠅一條染色體上的基因測(cè)定結(jié)果，下列有關(guān)該圖說(shuō)法正確的是（　�。�
A、控制朱紅眼與深紅眼的基因是等位基因
B、控制白眼與朱紅眼的基因在遺傳時(shí)遵循著基因的分離定律
C、該染色體上的基因在后代中都能表現(xiàn)
D、該染色體上的堿基數(shù)A=T，G=C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人體進(jìn)行深呼吸時(shí)，血液中的pH與平靜呼吸時(shí)相比，暫時(shí)會(huì)（　�。�
A、增大B、減小
C、不變D、趨于酸性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米的抗病和不抗病、高稈和矮稈是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀．現(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子（甲），研究人員欲培育抗病高稈玉米，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)①：取適量的甲，用合適劑量的γ射線照射后種植，在后代中觀察到白化苗6株、抗病矮稈1株（乙）和不抗病高稈1株（丙）．將乙與丙雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈．選取F1中抗病高稈植株上的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后，選出純合二倍體的抗病高稈植株（�。�
實(shí)驗(yàn)②：以甲和丁為親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1都表現(xiàn)為抗病高稈．
以下敘述中，不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)②可以確定這兩對(duì)相對(duì)性狀之間的顯、隱性關(guān)系
B、實(shí)驗(yàn)①F1中抗病高稈植株能產(chǎn)生四種類型的雌、雄配子
C、該育種實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了誘變育種、單倍體育種和雜交育種技術(shù)
D、實(shí)驗(yàn)①中的白化苗不能合成葉綠素，不久會(huì)死亡．這類變異屬于不遺傳的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是受損的DNA分子在人體內(nèi)的自動(dòng)切除、修復(fù)示意圖，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶1可能是核酸內(nèi)切酶
B、該修復(fù)過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、圖中的結(jié)構(gòu)缺陷可能是多種原因引起的堿基錯(cuò)配
D、該過(guò)程可能用到RNA聚合酶、連接酶等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是科學(xué)家為了弄清轉(zhuǎn)化因子的本質(zhì)所做的一組實(shí)驗(yàn)，則三個(gè)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)皿中只存在一種菌落的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)一B、實(shí)驗(yàn)二
C、實(shí)驗(yàn)三D、實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群密度調(diào)查的敘述，合理的是（　�。�
A、宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為調(diào)查對(duì)象
B、取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
C、通常用樣方法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度
D、標(biāo)志重捕法所使用的標(biāo)志物要很明顯，否則不容易找到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減一后期和減二后期染色體數(shù)目之比和DNA含量之比分別是（　�。�
A、2：1和2：1
B、1：1和2：1
C、4：1和4；1
D、4：1和2：1

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