【題目】如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)的變化，A、B、C分別表示不同的代謝過(guò)程。下列有關(guān)敘述正確的是

A.過(guò)程A產(chǎn)生的O2參與C的第二階段

B.過(guò)程B將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能

C.過(guò)程C在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中進(jìn)行

D.過(guò)程A、B和C都能產(chǎn)生X

【答案】BC

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：A是光合作用的光反應(yīng)階段，發(fā)生在葉綠體的類(lèi)囊體膜上；B是光合作用的暗反應(yīng)階段，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中；C是有氧呼吸過(guò)程，發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，X表示ATP。

A、A是光反應(yīng)，光反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣參與C有氧呼吸第三階段，與[H]結(jié)合生成水，A錯(cuò)誤；

B、B是暗反應(yīng)，消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP，把活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，B正確；

C、C是有氧呼吸，第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段發(fā)生在線粒體中，C正確；

D、圖中X表示ATP，ATP在光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生，用于暗反應(yīng)，所以B過(guò)程中不能產(chǎn)生X，D錯(cuò)誤。

故選BC。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是有關(guān)人體內(nèi)的某種化合物的結(jié)構(gòu)組成模式圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.該分子的元素組成有C、H、O、N、P，且該分子包含有疏水的頭部和親水的尾部

B.該物質(zhì)和蛋白質(zhì)分子組成生物膜的基本骨架，使脂溶性小分子能優(yōu)先通過(guò)

C.從雞的紅細(xì)胞中提取的脂質(zhì)鋪展成單分子層的面積恰為該細(xì)胞表面積的2倍

D.高等植物細(xì)胞內(nèi)不含該化合物的細(xì)胞器只有核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)閱讀以下短文并回答相關(guān)問(wèn)題：

“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。……油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴�！保ㄟx自魯迅先生《從百草園到三味書(shū)屋》）

（1）“百草園”這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括________和________。

（2）“百草園”中動(dòng)物分層受________的影響。

（3）為研究百草園某種細(xì)菌種群數(shù)量的變化規(guī)律，有人構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型，過(guò)程如下圖表所示：

研究方法

構(gòu)建模型的主要步驟

A．觀察研究對(duì)象，提出問(wèn)題

A．細(xì)菌每20分鐘分裂一次

B．________

B．資源和空間充足，細(xì)菌種群的增長(zhǎng)不受種群密度增加的影響

C．根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用________對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)

C．Nt=N0·λt（其中Nt代表t天后細(xì)菌的數(shù)量，t表示天數(shù)，λ表示倍數(shù)，N0表示（最初細(xì)菌的數(shù)量）

D．通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)或觀察等，對(duì)所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正

D．觀察、統(tǒng)計(jì)細(xì)菌的數(shù)量，對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正

（4）“百草園”中某昆蟲(chóng)種群中雌雄個(gè)體通過(guò)氣味相互識(shí)別，這屬于化學(xué)信息，說(shuō)明________離不開(kāi)信息傳遞。請(qǐng)?jiān)僬页觥鞍俨輬@”中體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的兩個(gè)例子：________。

（5）如圖是能量被云雀攝入后的流程圖，圖中的A表示________，則C為________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中①、④所示細(xì)胞器的名稱(chēng)分別是________、________。

（2）該細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所除了②還有________（填標(biāo)號(hào)）。

（3）圖中⑥的主要成分是________和蛋白質(zhì)。此外，還有少量糖類(lèi)。它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有________。

（4）圖中⑦是遺傳信息庫(kù)，是________的控制中心。

（5）圖中③是中心體，它與細(xì)胞的________有關(guān)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究城市環(huán)境污染和某植物生命活動(dòng)的關(guān)系，研究者測(cè)定了不同污染程度下該植物葉片光合色素的含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A.研究者用紙層析法測(cè)定不同環(huán)境下葉片光合色素的含量

B.隨污染程度的加劇，葉綠素b含量變化的程度大于葉綠素a

C.污染程度加劇使葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素含量均減少

D.污染程度的加劇影響光反應(yīng)階段，產(chǎn)生的ATP和[H]減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，圖中a、b、c分別代表營(yíng)養(yǎng)級(jí)的級(jí)別。

（1）c所代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是________。

（2）寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)關(guān)系（用圖中字母表示）________。

（3）據(jù)圖中給出的三個(gè)能量數(shù)值，推知相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率的范圍為________。

（4）上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能100%流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的主要原因除了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物因自身呼吸作用消耗一部分能量外，還有①________；②________。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)中總是伴隨著________循環(huán)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.基因中的全部脫氧核苷酸序列都能編碼蛋白質(zhì)

B.圖中R、S、N、O互為非等位基因

C.基因由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成

D.基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換，都會(huì)引起性狀改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)；圖2是生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的效應(yīng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.由圖1可知，不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同：根>芽>莖

B.由圖1可知，A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)芽和莖生長(zhǎng)，卻能抑制根生長(zhǎng)

C.由圖2可知，C點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度

D.由圖2可知，生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】A是一種常見(jiàn)的烴，相同條件下相對(duì)氫氣的密度為13，D能與小蘇打反應(yīng)產(chǎn)生氣體，它們之間存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)所需條件已略去）：

請(qǐng)回答：

（1）寫(xiě)出烴A的電子式__________；

（2）反應(yīng)⑤發(fā)生的條件是加熱和催化劑，其化學(xué)方程式為__________；

（3）檢驗(yàn)乙醛中所含官能團(tuán)可以選用的試劑是__________；

（4）下列說(shuō)法正確的是__________。

a．上述反應(yīng)中屬于加成反應(yīng)的只有①和④ b．除去C中含有D可加生石灰蒸餾

c．工業(yè)上獲得大量B可通過(guò)石油裂化工藝 d．等物質(zhì)的量B和C完全燃燒耗氧量相同

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