13、如圖是一種特殊的突觸，在a、d兩點連接一個靈敏電流計．下列有關(guān)的敘述中，錯誤的是（　　）
A、圖中涉及3個神經(jīng)元，有2個突觸
B、若b處給予一個刺激，膜外電位變化是由正變負
C、若c處給予一個刺激，則電流計的指針會偏轉(zhuǎn)2次
D、如果B受刺激，C會興奮；如果A、B同時受刺激，C不會興奮．則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
考點：突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：分析題圖可知，該圖顯示了3個神經(jīng)元之間的聯(lián)系，在A、B神經(jīng)元之間，A是突觸前膜，B是突觸后膜，在B、C神經(jīng)元之間，B是突觸前膜，C是突觸后膜，三個神經(jīng)元之間形成了2個突觸．
解答： 解：A、圖示結(jié)構(gòu)包括3個神經(jīng)元，含有2個突觸，A正確；
B、在b處給予一個適宜的刺激，膜外電位變化是由正變負，B正確；
C、由于興奮在突觸處的傳遞是單向的，如刺激c點，興奮可以傳至d點，但不能傳至b點，因此電流計的指針只偏轉(zhuǎn)1次，C錯誤；
D、如果B受刺激，C會興奮；如果A、B同時受刺激，C不會興奮．則A釋放的是抑制性遞質(zhì)，D正確．
故選：C．
點評：本題的知識點是興奮的產(chǎn)生，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元間傳遞的特點，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺激素和葉綠素中必需的元素分別是（　　）
A、Ca和MgB、I和Mg
C、Fe和MgD、I和C

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶對抗體的消化作用，根據(jù)圖示實驗結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（　　）
A、蛋白酶能使抗體失活
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的基本單位都是氨基酸
D、胃蛋白酶使抗體分解斷裂的肽鍵數(shù)目多于木瓜蛋白酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、該反射弧屬于二元反射弧
B、①表示感覺器
C、②表示神經(jīng)元
D、③處給予適宜刺激后能產(chǎn)生一個負電波

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A、細胞分裂間期細胞核內(nèi)進行蛋白質(zhì)的合成
B、細胞內(nèi)所有蛋白質(zhì)的合成都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與
C、經(jīng)高溫處理的蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D、質(zhì)膜上的載體和基因工程中的載體的化學(xué)本質(zhì)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

乙醇可部分替代石油燃料，利用纖維素酶、酵母菌等可將纖維素轉(zhuǎn)化成乙醇，耐高溫纖維素酶可以加速催化纖維素的水解成還原糖，從而有利于酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生乙醇
（1）為探究新菌株所產(chǎn)纖維素酶能否耐受80℃高溫，進行以下實驗：
試管1試管2
第一步加入適量緩沖液加入等量纖維素酶溶液（緩沖液配置）
第二步         80℃水浴保溫30min
第三步加入纖維素溶液
第四步60℃水溶保溫10min
第五步加入
 
試劑
第六步沸水溶中加熱2min，觀察實驗現(xiàn)象
結(jié)果與結(jié)論：
①若
 
，則表明該纖維素酶能耐受80℃高溫；
②若
 
，則表明該纖維素酶不能耐受80℃高溫；
（2）該試劑與細胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成
 
沉淀，其化學(xué)本質(zhì)為
 
．甲乙液必須
 
后再加入樣液，需
 
觀察顏色變化．
（3）下面為關(guān)于生物組織中、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測實驗，請?zhí)顚懴卤碛嘘P(guān)內(nèi)容．
序號實驗材料被檢測物質(zhì)方法（檢測用試劑）
①花生種子切片脂肪加，用顯微鏡觀察，子葉內(nèi)的物質(zhì)被染成
 
②雞蛋清稀釋液
 
向試管內(nèi)注入
 
試劑A液1mL，搖勻；再注入B液4滴，搖勻后溶液變成
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物種子中子葉的顏色有D、d和H、h兩對基因控制，將兩粒綠色子葉的種子甲、乙種植后，分別與純合的黃色子葉植株進行雜交獲得大量種子（F1），這些種子的子葉全部為黃色．然后再進行如下實驗：
實驗Ⅰ：甲的F1全部自花傳粉，所得后代性狀及比例為：黃色：綠色=9：7
實驗Ⅱ：乙的F1全部與基因型為ddhh的個體相交，所得后代性狀及比例為：黃色：綠色=3：5
請回答下列問題：
（1）實驗Ⅱ中，不同植株的花進行異花傳粉時，接受花粉的植株叫
 
，花粉成熟前需要對母本做的人工操作有
 
．
（2）純合的綠色子葉個體的基因型有
 
種；甲的基因型為
 
；乙的基因型為
 
．
（3）若讓甲的F1基因型ddhh的個體相交，其后代的性狀及比例為
 
，實驗II后代的綠色子葉種子中，純合子所占比例為
 
．
（4）遺傳學(xué)家在研究該植物減數(shù)分裂時，發(fā)現(xiàn)處于某一時期的細胞（僅研究兩對 染色體），大多數(shù)如圖1所示，少數(shù)出現(xiàn)了如圖2所示的“十字形“圖象．（注：圖中 每條染色體只表示了一條染色單體）

①圖1所示細胞處于
 
期，該細胞能產(chǎn)生的胚子基因型是
 
．
②圖2中發(fā)生的變異
 
．研究發(fā)現(xiàn)，該植物配子中出現(xiàn)基因缺失時不能存活，若不考慮交叉互換，則如圖2所示細胞產(chǎn)生的配子基因型有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別為藍藻和衣藻的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）兩者在結(jié)構(gòu)上的共同點為
 
（至少寫兩個）
（2）兩者在結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)區(qū)別為
 

（3）兩者中屬于真核生物的是
 

（4）一個藍藻屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的
 
層次，有屬于
 
層次．
（5）藍藻細胞內(nèi)含有
 
，因而能進行
 
作用，是自養(yǎng)生物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人的生殖細胞圖，觀察并回答問題：
（1）甲圖是
 
示意圖，它是由男性的
 
產(chǎn)生的；乙圖是
 
示意圖，它是由女性的
 
產(chǎn)生的．
（2）甲、乙具有在遺傳中起重要作用的物質(zhì)，該物質(zhì)存在于
 
中．
（3）甲、乙細胞在女性的
 
中相遇，相遇時發(fā)生了兩細胞的
 
過程，此過程稱為
 
．

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