深圳經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,伴隨城市地域的不斷擴(kuò)張帶來(lái)一系列的生態(tài)問(wèn)題,地處深圳灣的福田紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)了不同程度的退化.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)為調(diào)查這300hm2的保護(hù)區(qū)中卷羽鵜鶘的種群密度,研究人員對(duì)30只卷羽鵜鶘做標(biāo)志后放回原地,再次捕獲的210只,有7只帶有標(biāo)志,該保護(hù)區(qū)中卷羽鵜鶘的種群密度為
 
只/hm2,后來(lái)發(fā)現(xiàn)部分個(gè)體的標(biāo)志物脫落,則該數(shù)據(jù)
 
(填“大于、等于或小于”)卷羽鵜鶘的真實(shí)種群密度.
(2)隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人口增多,保護(hù)區(qū)內(nèi)毀林填海、毀林建房現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,人類(lèi)的這些活動(dòng)改變了群落演替的
 

(3)縱橫交錯(cuò)的公路和林立的高樓在一定程度上阻斷了生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系,某種群由于被公路分隔開(kāi),產(chǎn)生了
 
,導(dǎo)致種群間不能進(jìn)行基因交流.
(4)該自然保護(hù)區(qū)中每個(gè)物種都維系著它們所在的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,體現(xiàn)了生物多倦性的
 
價(jià)值.人們?yōu)榱颂岣咴摰貐^(qū)的生物多樣性,引起了新的物種,其中某物種5年后數(shù)量極多,侵占了大量資源,請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的指定位置用坐標(biāo)圖繪出5年內(nèi)種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線圖.
考點(diǎn):估算種群密度的方法,物種的概念與形成,群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題:
分析:本題中的四小題均考查了獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn).(1)計(jì)算種群密度直接用計(jì)算公式即可;(2)人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)改變演替的方向和速度;(3)隔離包括地理隔離和生殖隔離;(4)生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值和間接價(jià)值.據(jù)此解題即可.
解答: 解:(1)將M只卷羽鵜鶘標(biāo)記后,在重新捕獲的n只卷羽鵜鶘中有m只被標(biāo)記,根據(jù)種群密度計(jì)算公式可知,在300hm2的保護(hù)區(qū)該卷羽鵜鶘群約有(M×n)/m=(30×210)/7=900只,進(jìn)而推知每hm2有900/300=3只.因部分個(gè)體的標(biāo)志物脫落,導(dǎo)致m減少,則該數(shù)據(jù)大于卷羽鵜鶘的真實(shí)種群密度.
(2)人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速率與方向進(jìn)行.
(3)隔離包括地理隔離和生殖隔離,地理隔離是指同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群,使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象.公路和林立的高樓阻斷了生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系,從而影響了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞,由于被公路隔開(kāi),產(chǎn)生了地理隔離.
(4)生物多樣性的直接價(jià)值是指對(duì)人類(lèi)有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的;間接價(jià)值是指對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值(生態(tài)功能,如涵養(yǎng)水源,保持水土).因此這種維系屬于間接價(jià)值.據(jù)題意可知,此引進(jìn)的外來(lái)新物種能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,并且資源充足,沒(méi)有天敵,在增長(zhǎng)初期應(yīng)呈“J”型曲線增長(zhǎng).
故答案為:(共9分)
(1)3(1分)      大于  (1分) (2)速度和方向(1分)  (3)地理隔離(2分)
(4)間接(2分)    圖(2分)
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是( 。
A、合成ATP
B、合成mRNA
C、含有葉綠體
D、含有胰島索基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物技術(shù)與實(shí)踐的敘述正確的是( 。
A、小魚(yú)存活時(shí)間長(zhǎng)短可以做為生態(tài)瓶穩(wěn)定性的指標(biāo)
B、觀察未經(jīng)染色的口腔上皮細(xì)胞裝片,需調(diào)亮視野
C、利用蒸餾水可以將提取液中的光合色素進(jìn)行分離
D、進(jìn)行DNA粗提取實(shí)驗(yàn),可利用豬血作為實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是甲(基因?yàn)锳、a)、乙(基因?yàn)锽、b)兩種單基因遺傳病的遺傳系譜圖,其中Ⅱ6攜帶甲病基因.已知,當(dāng)含有決定睪丸發(fā)育基因的Y染色體片段移接到其它染色體上后,人群中會(huì)出現(xiàn)性染色體為XX的男性,如Ⅱ4.請(qǐng)分析回答:

(1)甲病的遺傳方式是
 
,Ⅱ5和Ⅱ6再生一個(gè)正常男孩的概率為
 

(2)乙病的遺傳方式是
 
,Ⅱ10的基因型為
 

(3)若Ⅲ3帶有甲病致病基因,則Ⅲ2和Ⅲ3結(jié)婚,生一個(gè)正常孩子的概率為
 
,生一個(gè)只患一種病孩子的概率為
 

(3)Ⅱ4個(gè)體的變異屬于
 
.若Ⅰ1為紅綠色盲基因攜帶者,Ⅰ2正常,則Ⅱ4患紅綠色盲的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物實(shí)驗(yàn)小組為探究酵母菌呼吸的有關(guān)問(wèn)題,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液,后向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有30℃溫水的燒杯中,用重物拴住,再將整個(gè)裝置置于30℃的恒溫水浴中.試回答:
(1)為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比,不同之處是
 

(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后,一段時(shí)間內(nèi)燒杯中液面沒(méi)有發(fā)生變化,最可能的原因是
 
.如果一段時(shí)間后液面發(fā)生變化,則變化情況是
 
,原因是
 

(3)若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度,應(yīng)作兩處調(diào)整,分別是:①
 
;②
 

(4)若在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量先增加后下降,下降的原因可能有
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組想研究生長(zhǎng)素類(lèi)似物與植物生長(zhǎng)延緩劑對(duì)綠豆下胚軸插條生根情況的影響,請(qǐng)幫其完成探究實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)材料:上胚軸長(zhǎng)3~5cm,下胚軸長(zhǎng)約9cm的綠豆幼苗若干.
儀器設(shè)備:西林瓶、小燒杯、刀片等.
實(shí)驗(yàn)試劑:100mg/L的IBA溶液(IBA是吲哚丁酸)、100mg/L的pp333溶液(pp333是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,具有延緩植物生長(zhǎng),抑制莖稈伸長(zhǎng)等作用),IBA+pp333混合溶液(取上述兩種溶液等體積混合).
(2)實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
   ①取4個(gè)小燒杯和4個(gè)西林瓶,分別貼上標(biāo)簽(IBA、pp333、IBA+pp333、清水).
   ②在4個(gè)小燒杯中分別加入10mL對(duì)應(yīng)的處理溶液;在4個(gè)西林瓶中注滿清水.
   ③
 

   ④將各組綠豆下胚軸插條分別用水、IBA(100mg/L)、pp333(00mg/L)、IBA+pp333(各為l00mg/L)混合溶液浸泡l分鐘,然后對(duì)應(yīng)放入盛有清水的西林瓶中.
   ⑤溫室光照條件下培養(yǎng)6天,
 

(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(5)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中甲圖表示一個(gè)海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,既是分解者又可作為消費(fèi)者食物的生物是
 

(2)請(qǐng)根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng),寫(xiě)出乙圖中能量金字塔各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物名稱(chēng):①
 

 
;②
 
;③
 

(3)有人研究該生態(tài)系統(tǒng)中食草蟲(chóng)個(gè)體存活數(shù)與發(fā)育期的關(guān)系,結(jié)果如丙圖.從中可推知食草蟲(chóng)死亡率最大的時(shí)期是
 

(4)沼蟹會(huì)破壞大米草根系,土壤中的磷可促進(jìn)藻類(lèi)生長(zhǎng).若在食草蟲(chóng)幼蟲(chóng)期噴灑只殺滅該蟲(chóng)的含磷殺蟲(chóng)劑,則蜘蛛數(shù)量將
 
.一段時(shí)間后大米草數(shù)量不增反降,造成此結(jié)果的可能原因是大米草死亡導(dǎo)致細(xì)菌數(shù)量增加,通過(guò)甲圖的
 
食物關(guān)系,引起沼蟹數(shù)量增加;同時(shí)因含磷殺蟲(chóng)劑的使用,導(dǎo)致藻類(lèi)數(shù)量增加,通過(guò)食物鏈
 
也會(huì)引起沼蟹數(shù)量增加,從而造成大米草數(shù)量不增反降.
(5)上述事實(shí)說(shuō)明,人類(lèi)活動(dòng)會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)減少,從而導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
 
 
容易受到破壞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)變化,由圖分析可知( 。
A、甲→乙的過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B、觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時(shí)期
C、丙→戊的過(guò)程中可發(fā)生同源染色體的分離
D、戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在固定化酵母實(shí)驗(yàn)中,溶解海藻酸鈉時(shí),最好采用小火或持續(xù)加熱的方法
B、用加酶洗衣粉洗滌污漬時(shí),浸泡時(shí)間不足會(huì)造成洗滌效果差
C、利用DNA不溶于冷酒精的性質(zhì)除去溶于酒精的物質(zhì),從而進(jìn)一步提純DNA
D、腐乳制作過(guò)程中,添加料酒、香辛料和鹽,均可以抑制雜菌的生長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案