植物的根具有向重力生長(zhǎng)的特性，這與生長(zhǎng)素的分布不均有關(guān)．下列是研究根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)1：示意圖如下（提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+）．實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果是：甲組胚根向重力（下）生長(zhǎng)，乙組胚根水平生長(zhǎng)．

實(shí)驗(yàn)2：示意圖如下．實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果是：當(dāng)A組胚根仍在水平牛長(zhǎng)時(shí)，B組胚根已彎曲向上生長(zhǎng)．

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有人作出如下結(jié)論，其中正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)1表明胚根向重力（下）生長(zhǎng)與（根冠部位的）Ca2+有關(guān)
B、把實(shí)驗(yàn)2中B組的方法處理胚根一定時(shí)間后，再移去根冠外含Ca2+的瓊脂塊，胚根將繼續(xù)彎曲向上生長(zhǎng)
C、實(shí)驗(yàn)2表明：當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高
D、生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析：實(shí)驗(yàn)1的自變量是Ca2+的有無(wú)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知胚根向重力（下）生長(zhǎng)與（根冠部位的）Ca2+有關(guān)；實(shí)驗(yàn)2的自變量是Ca2+的分布，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知胚根向著Ca2+分布多的一側(cè)彎曲生長(zhǎng)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、實(shí)驗(yàn)1中，甲組沒(méi)有改變胚根的任何物質(zhì)（比如Ca2+）的含量和分布，胚根向重力（下）生長(zhǎng)；乙組中含EDTA的瓊脂帽除去了胚根尖端周圍與之臨接部位的Ca2+，胚根水平生長(zhǎng)，由此可知胚根向重力生長(zhǎng)與否與胚根尖端Ca2+分布和含量有關(guān)，A正確；
B、實(shí)驗(yàn)2中B組移去根冠外的含Ca2+的瓊脂塊，則胚根根冠處Ca2+分布均勻，因此胚根水平生長(zhǎng)，不再繼續(xù)彎曲向上生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、實(shí)驗(yàn)2無(wú)法得出生長(zhǎng)素和Ca2+之間的關(guān)系，C錯(cuò)誤；
D、由于近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，根對(duì)生長(zhǎng)素敏感，高濃度生長(zhǎng)素抑制根的生長(zhǎng)，所以根表現(xiàn)為向地生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．難度中等，理解生長(zhǎng)素的兩重性以及正確分析實(shí)驗(yàn)是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物葉片細(xì)胞發(fā)生的光合作用與呼吸作用之間關(guān)系的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）物質(zhì)a與b分別是
 
和
 
．
（2）②過(guò)程所發(fā)生的能量變化是
 
．
③與④過(guò)程所發(fā)生的能量變化是
 

（3）在充足的光照條件下，③過(guò)程產(chǎn)生的CO2將會(huì)迅速用于①過(guò)程，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果在一個(gè)種群中，AA占25%，Aa占50%，aa占25%．如果因?yàn)榄h(huán)境的變化，每年aa的個(gè)體減少20%，AA和Aa的個(gè)體分別增加20%，一年后，aa的個(gè)體在種群中的比例為（　�。�
A、23.7%B、20%
C、18.2%D、15.6%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、與細(xì)胞的表面積和體積比有關(guān)
B、與細(xì)胞核所能控制的范圍有關(guān)
C、細(xì)胞體積越大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?/span>
D、細(xì)胞體積越小，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞融合的原理是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜無(wú)識(shí)別異物的能力
B、動(dòng)物細(xì)胞容易被病毒感染
C、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
D、動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜薄，易被擊穿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命活動(dòng)中，酶是不可缺少的生物催化劑，蛋白酶、解旋酶、DNA酶、ATP水解酶的作用對(duì)象分別是（　�。�
A、堿基間氫鍵、肽鍵、磷酸二酯鍵、磷酸基團(tuán)
B、肽鍵、堿基對(duì)間氫鍵、磷酸二酯鍵、高能磷酸鍵
C、肽鍵、堿基間氫鍵、堿基間氫鍵、磷酸二酯鍵
D、R基、脫氧核苷酸、堿基間氫鍵、ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光照下一個(gè)葉肉細(xì)胞中A、B兩種細(xì)胞器間的氣體交換．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）A、B細(xì)胞器分別是
 
和
 
．
（2）CO2從A的產(chǎn)生部位到B內(nèi)的被利用部位必須通過(guò)
 
層膜，通過(guò)膜的方式是
 
． CO2進(jìn)入B內(nèi)參與
 
作用，該生理作用的過(guò)程包括
 
和
 
先后兩階段，第一階段為第二階段提供的物質(zhì)是
 
．
（3）A、B都能產(chǎn)生ATP，A產(chǎn)生ATP需要通過(guò)細(xì)胞
 
作用，B產(chǎn)生ATP需要通過(guò)
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將燕麥幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中，保持在25℃下培養(yǎng)2d，下表顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答下列問(wèn)題：
生長(zhǎng)素溶液的濃度（mol?L-l） 2d后的平均長(zhǎng)度（mm）
胚芽 胚根
10-13 12.3 11.3
10-12 12.3 12.1
10-11 12.7 12.7
10-10 13.5 13.6
10-9 14.7 12.6
10-8 16.0 12.0
10-7 15.1 10.9
10-6 12.2 10.0
10-5 10.8 10.0
10-4 10.0 10.0
（1）實(shí)驗(yàn)中盛有不同濃度生長(zhǎng)素溶液的小培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是
 
．
（2）切去胚芽及胚根尖端部分的原因是
 
．
（3）繪出胚芽及胚根在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中伸長(zhǎng)變化曲線．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出促進(jìn)胚芽生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度是
 
．
（5）某同學(xué)用切去尖端的胚芽作為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證生長(zhǎng)素（IAA）與赤霉素（GA）對(duì)胚芽的生長(zhǎng)都有促進(jìn)作用，且能相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)．實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果如下：
a．將胚芽平均分成兩組分別放入A和B兩個(gè)相同 培養(yǎng)皿中．
b．A培養(yǎng)皿中培養(yǎng)液不加激素，B培養(yǎng)皿中培養(yǎng)液加一定濃度生長(zhǎng)素和一定濃度的赤霉素，其他實(shí)驗(yàn)條件相同且適宜．
c．每隔12小時(shí)，測(cè)量胚芽的長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后，計(jì)算胚芽伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的平均值，并繪成曲線如圖．科學(xué)工作者認(rèn)為該同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明生長(zhǎng)素與赤霉素對(duì)胚芽的生長(zhǎng)有共同促進(jìn)作用，請(qǐng)說(shuō)明原因并補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)步驟：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示正反饋及負(fù)反饋的過(guò)程及其不同點(diǎn)．在正常人體內(nèi)，以下生理過(guò)程屬于正反饋的是（　�。�
A、血糖濃度的穩(wěn)定
B、pH值的穩(wěn)定
C、受精卵分裂過(guò)程的啟動(dòng)
D、體溫的調(diào)節(jié)

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