【題目】下列生物學含義能用圖的數(shù)學模型表示的是

A. 水稻光合作用強度隨光照強度的變化

B. 酶促反應速率隨著反應物濃度的變化

C. 質(zhì)壁分離復原過程中細胞的吸水能力

D. 根尖細胞吸收K+速率隨O2濃度的變化

【答案】D

【解析】

圖中的曲線表明隨著橫坐標條件的增大，縱坐標所代表的數(shù)值先隨之增大，增大到一定程度后不再改變。

若曲線代表水稻光合作用強度隨光照強度的變化，則橫坐標是光照強度，縱坐標是光合作用強度，當光照強度為0時，植物不能進行光合作用，因此曲線應從0點開始， A錯誤。若曲線代表酶促反應速率隨著反應物濃度的變化，則橫坐標為反應物濃度，縱坐標代表酶促反應速率，當反應物濃度為0時，酶促反應速率為0，因此曲線應從0點開始，B錯誤。質(zhì)壁分離復原過程細胞液濃度越來越小，細胞的吸水力越來越小，C錯誤。根尖細胞吸收K+的過程是主動運輸?shù)倪^程，需要載體和能量，當沒有氧氣時，能量可以來自于細胞的無氧呼吸，當有氧氣時，隨著氧氣濃度增大，有氧呼吸增強，K+的吸收速率逐漸增大，但不會一直增大，因為細胞膜上的載體的數(shù)量是有限的，D正確。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在小鼠大腦海馬區(qū)的傳入纖維上施加強刺激后幾小時內(nèi)，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過強刺激處理時髙2—3倍，這一現(xiàn)象可能的機制如下圖所示，對此理解錯誤的是

A. 突觸后膜上N受體被激活后，Ca2+以協(xié)助擴散方式進入胞內(nèi)

B. 胞內(nèi)Ca2+與鈣調(diào)蛋白共同作用，改變C酶空間結構

C. 突觸前膜釋放谷氨酸，通過突觸后膜受體進入胞內(nèi)

D. C酶被激活后促進胞內(nèi)A受體轉移至細胞膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是淀粉酶催化淀粉水解的相關曲線。下列敘述正確的是

A. 若增加底物濃度，則曲線可由c→b

B. 若該圖為不同酶濃度條件下的水解曲線，則增加酶濃度，曲線可由b→a

C. 若該圖為在不同pH條件下的水解曲線，則a對應的pH一定高于b

D. 若該圖為在不同溫度條件下的水解曲線，則c對應的反應溫度低于a

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是

A. 合成蛋白質(zhì)的氨基酸均可相互轉化

B. 蛋白質(zhì)可氧化分解，釋放能量

C. 有些蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用

D. 組成肌肉細胞的有機物中蛋白質(zhì)含量最多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為顯微鏡下洋蔥表皮細胞在30％蔗糖溶液中的示意圖。下列敘述中錯誤的是

A. B/A值能表示細胞失水的程度

B. 若將細胞置于清水中，A基本不變

C. 若將該細胞置于20％蔗糖溶液中，B/A值將變小

D. B/A值能反映液泡體積的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某草原甲、乙兩個種群數(shù)量變化關系（七年內(nèi)乙種群數(shù)量呈“S”型增長）。據(jù)圖分析，下列說法正確的是

A. 甲種群數(shù)量呈“S”型增長

B. 甲種群出生率始終小于死亡率

C. 甲乙為捕食關系，其中乙為捕食者

D. 甲乙為競爭關系，競爭強度由弱到強再到弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為物質(zhì)出入細胞膜的示意圖。請據(jù)圖回答：

（1）細胞膜是以［____］為基本支架，［____］分子以不同深度鑲嵌在雙分子層中。(填字母)

（2）細胞膜從功能上來說，它是一層______膜。

（3）在a～e的五種過程中，代表被動運輸?shù)氖?/span>______（填編號）。葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖中______（填編號）。

（4）用磷脂雙分子層將某種不容易進入細胞的藥物包裹成小球，通過小球膜與細胞膜的融合將藥物送入細胞，從而達到治療疾病的目的。該藥物進入細胞的方式最可能是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某轉基因作物有很強的光合作用強度。某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉基因作物光合強度測試的研究課題，設計了如下裝置。請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關問題。

說明：可根據(jù)實驗需要選擇NaOH溶液或NaHC03溶液加入D燒杯中。

（1）先測定植物的呼吸作用強度，此時D燒杯中應加入_____________溶液，并必須對裝置做_____________處理。

（2）再測定植物的凈光合作用強度，此時D燒杯中應加入_____________溶液，并將裝置放在____________環(huán)境下。

（3）實驗操作30分鐘后，記錄甲、乙裝置紅墨水滴移動情況:

實驗目的

裝置

實驗1小時后紅墨水滴移動情況

測定植物呼吸作用

甲裝置

___________(填左或右移）3厘米

乙裝置

右移1厘米

測定植物凈光合作用

甲裝置

___________(填左或右移）9厘米

乙裝置

右移1厘米

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假說—演繹法的一般程序是(　　)

A. 觀察實驗、發(fā)現(xiàn)問題→分析問題、提出假說→演繹推理、實驗檢驗→得出結論

B. 個案研究→綜合比較→提出假說→歸納結論

C. 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題→提出假說、設計實驗→觀察實驗、驗證假說→歸納總結

D. 個案研究→發(fā)現(xiàn)問題→提出假說→歸納綜合

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