【題目】如圖是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式．下列有關(guān)對“環(huán)境容納量”的理解中，不正確的是（ ）
A.圖中的環(huán)境容納量是指生態(tài)系統(tǒng)對人口的最大承載能力
B.據(jù)圖可知：人類既能改造環(huán)境，使人口數(shù)量超越環(huán)境容納量
C.現(xiàn)在的人口問題造成環(huán)境惡化，環(huán)境容納量有下降的趨勢
D.按照人與環(huán)境關(guān)系的理想程度排序，三種模式的依次為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

【答案】B
【解析】解：A、由圖可知，環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)在平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的情況下所能供養(yǎng)的最大人口數(shù)，A正確； B、雖然人類既能改造環(huán)境，但人口數(shù)量要在環(huán)境容量之內(nèi)，否則會破壞環(huán)境，使環(huán)境容納量下降，B錯誤；
C、現(xiàn)在人口數(shù)量增多，造成環(huán)境惡化，環(huán)境容納量有下降的趨勢，C正確；
D、圖Ⅰ過程人口數(shù)量在環(huán)境容納量之下，而圖Ⅱ中人口數(shù)量增長過快，出現(xiàn)超過環(huán)境容納量，但隨后又恢復(fù)到容納量之下，圖Ⅲ中人口數(shù)量增多已使環(huán)境遭到破壞，結(jié)果使環(huán)境容納量下降，所以按理想程度排列，三種順序為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，D正確．
故選：B．
分析曲線圖：Ⅰ曲線中，開始時隨著時間的推移，人口數(shù)量逐漸增長，但最終到達平衡狀態(tài)，且人口數(shù)量總是低于環(huán)境容量；Ⅱ和Ⅲ曲線中，開始時隨著時間的推移，人口數(shù)量逐漸增長，且能超過環(huán)境容量，但最終還會下降到環(huán)境容量之下．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了囊泡準確轉(zhuǎn)運物質(zhì)的調(diào)控機制．如圖表示細胞的局部亞顯微結(jié)構(gòu)和功能模式圖，①～⑥表示細胞的結(jié)構(gòu)，a、b表示大分子通過細胞膜的兩種方式． 請分析回答下列問題．

（1）圖中③表示的細胞結(jié)構(gòu)是 ， ⑤表示的細胞結(jié)構(gòu)是 ． 若圖中囊泡內(nèi)的物質(zhì)是分泌蛋白，用3H標記氨基酸，則標記物出現(xiàn)的先后順序為（寫細胞結(jié)構(gòu)的序號）．
（2）“a”通過細胞膜的方式稱為 ， 這種方式體現(xiàn)了細胞膜的特性．
（3）囊泡能將物質(zhì)準確運輸?shù)侥康牡夭ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識別代碼”，能識別相應(yīng)受體．這種“識別代碼”的化學(xué)本質(zhì)是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、實驗驗證、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析，錯誤的是

A. 提出問題是建立在純合相對性狀親本雜交和F1自交實驗的基礎(chǔ)上

B. “生物的性狀是由基因決定的”屬于孟德爾所作的假設(shè)內(nèi)容

C. 為了檢驗作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗

D. 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不能解釋自然界中所有的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)將馬鈴薯磨碎、過濾得到提取液。在30℃的條件下，取等量提取液分別加到4支盛有等量過氧化氫溶液，pH分別為3、5、7、9的試管中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每支試管都產(chǎn)生氣體。然后，將加入另4支試管中的提取液的量減半，重復(fù)上述實驗。在相同時間內(nèi)，分別測得兩次實驗中過氧化氫的含量變化并繪制成圖1所示曲線，請回答：

（1）該實驗的自變量是____________________________________。

（2）曲線A是第____________次實驗的結(jié)果。

（3）曲線A和B中，過氧化氫含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是________________________。

（4）圖2表示馬鈴薯的過氧化氫酶在體外的最適條件下，底物濃度對酶所催化反應(yīng)的速率的影響。

①限制C點催化反應(yīng)速率不再增加的主要因素是___________。

②請在圖上分別畫出：如果在A點，將溫度提高10℃時的曲線變化圖；如果在C點加入大量pH為1.5的HCl的曲線變化圖。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動、植物細胞中都有的儲能物質(zhì)是 （ ）

A. 葡萄糖 B. 淀粉 C. 糖元 D. 脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項中不正確的是（ ）
A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能最
B.次級消費者糞便中的能量屬于①中的部分能量
C.④是指第三營養(yǎng)級遺體殘骸中蘊含的能量
D.一般情況下，③為②的10%一20%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體免疫某一過程的示意圖．分析并回答有關(guān)的問題：
（1）圖中所示的是免疫過程，b細胞的名稱為 ．
（2）若圖中抗原再次進入人體內(nèi)，不能被細胞a、b、c中細胞特異性識別．
（3）如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，當人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時，也會攻擊心臟瓣膜細胞，導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病，這屬于免癥失調(diào)中的�。�
（4）若該抗原為HIV，侵人人體后，攻擊的主要對象是細胞．
（5）人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過調(diào)節(jié)作用實現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于糖的敘述，正確的是

A. 葡萄糖和果糖分子均有還原性 B. 葡萄糖和麥芽糖可被水解

C. 構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖 D. 乳糖可以被小腸上皮細胞直接吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，圖中A，B，C為有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖回答問題：
（1）物質(zhì)B的化學(xué)本質(zhì)是 ． 這種免疫叫（體液免疫、細胞免疫）
（2）物質(zhì)A是由效應(yīng)T細胞分泌，又能誘導(dǎo)生成更多的效應(yīng)細胞
（3）T細胞由分裂分化，在里發(fā)育成熟，并隨血液和淋巴在體內(nèi)流動．T細胞在人體免疫應(yīng)答中除具有圖示的功能外，還能參與 ．
（4）效應(yīng)T細胞與靶細胞密切接觸，激活靶細胞內(nèi)的 ， 并使其發(fā)生改變，最終裂解死亡，釋放出病毒與結(jié)合，由吞噬處理，將失去侵染和破壞宿主細胞的能力．動物體內(nèi)能產(chǎn)生抗體的細胞是 ． 漿細胞是由分裂分化而來．

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