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【題目】下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，相關分析正確的是（ ）

A.圖中A表示基因突變和基因重組，為進化提供原材料

B.種群基因頻率的定向改變是形成新物種的前提

C.圖中B表示地理隔離，短時間內會導致生殖隔離

D.圖中C表示生殖隔離，指兩種生物不能雜交產生后代

【答案】B

【解析】

據圖A表示突變和基因重組，B表示地理隔離，C表示生殖隔離。
現(xiàn)代生物進化理論的內容：種群是生物進化的基本單位；突變和基因重組為進化提供原材料，自然選擇導致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種。

A、圖中A表示進化的原材料，是由突變和基因重組提供，其中突變是指基因突變和染色體變異，A錯誤；

B、生物進化是物種形成的前提，而生物進化的實質是基因頻率的變化，B正確；

C、圖中B表示地理隔離，經過長期地理隔離才可能形成生殖隔離，C錯誤；

D、圖中C表示生殖隔離，是物種形成的標志，具有生殖隔離的個體之間可以雜交，但是不能產可育后代，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】鎘（Cd）是一種重金屬，鎘污染會造成植物葉綠素含量下降，生長不良。為探究鎘對植物生長發(fā)育的影響，科研人員利用黑麥草進行實驗，結果如圖。請回答下列問題：

（1）隨著鎘濃度的增加，活性氧含量增加，使葉綠體中的______膜受到破壞，葉綠素含量下降，導致吸收的______光明顯減少，光合作用強度下降。

（2）鎘導致葉綠素含量下降的另一個原因是根系對Mg2+的吸收能力下降。請結合圖中數據分析鎘降低根系對Mg2+吸收能力的機理：

①隨鎘濃度的增加H+-ATP酶活性下降，導致______受抑制，細胞能量供應減少。

②活性氧含量增加，______受損加劇，導致細胞運輸Mg2+的載體減少。

（3）利用CdCl2、完全培養(yǎng)液、黑麥草以及其它所需的材料和設備，在不破壞植物組織前提下設計實驗，驗證隨鎘濃度的增加根系對Mg2+的吸收能力下降。請寫出實驗思路：______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員選擇冬季大棚中的番茄和草莓,在保持兩種植物生長所需的溫度、水分、肥料等相同且適宜的條件下,每天14:00~15:00 觀察并測定其光合速率,結果如圖。

（1）該實驗的研究目的是__________________。

（2）隨空氣質量指數的上升,空氣中細顆粒物濃度增大,光照強度降低,為暗反應提供的________減少。 同時隨著污染物濃度增加,溫度降低,直接影響了細胞內_______________,導致光合作用速率下降。

（3）科研人員進一步研究空氣質量對番茄和草莓光合作用的影響,結果如下表。

空氣質

量級別

番茄

草莓

棚溫

(℃)

光合有效輻射(μE·m-2

·s-1)

光合速率(μmol·m-2·s-1)

棚溫(℃)

光合有效輻射

(μE·m-2·s-1)

光合速率(μmol·m-2·s-1)

二級良

25.6

987

20.4

27.3

994

20.11

三級輕

度污染

23.4

746

19.6

26.1

785

18.72

四級中

度污染

23.5

477

17.1

26.1

428

17.41

五級重

度污染

22.2

325

11.8

24.6

428

10.10

(注:光合有效輻射是指綠色植物進行光合作用過程中,能夠被光合色素吸收并轉化的太陽輻射能量)

①當空氣質量由三級升為四級時,番茄光合速率下降13%,草莓的光合速率下降7%,出現(xiàn)這一結果的原因是__________________________________________________________ 。

②當污染進一步加劇到五級時,導致草莓光合速率下降的主要因素是_______________。

(4)綜上所述,在空氣質量處于四級中度污染以上時,番茄棚和草莓棚應分別采取______________________的措施來維持植物的光合速率。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米(2N＝20)是遺傳學實驗的良好材料，雌雄同株(頂部生雄花序，中部生雌花序)，玉米粒色紫色與黃色為一對相對性狀，由一對等位基因控制。某小組在育種實驗中，經過精心管理和照料，得到了分別由紫色玉米粒和黃色玉米粒發(fā)育而來的植株A和植株B。為確定玉米粒色的顯隱性，小組成員設想了三種授粉實驗組別Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ(如圖21)，并討論了實驗方案：

①同學甲認為：只進行實驗Ⅲ即可；

②同學乙認為：只需同時進行實驗Ⅰ和實驗Ⅱ；

③同學丙認為：為確保一定能鑒定顯隱性，可同時進行Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三組實驗。

(1)你認為同學________(填“甲”“乙”或“丙”)的想法更合理。

(2)實驗步驟。

步驟一：按照(1)中選擇的實驗設想，進行人工授粉。相對于豌豆花的人工授粉而言，該人工授粉過程不需進行__________________操作，但操作過程中仍需將雌、雄花序在____________(填“授粉前”“授粉后”或“授粉前、后”)用袋子罩住，防止混入其他花粉。

步驟二：待果穗成熟，分別觀察并統(tǒng)計各實驗組別果穗上所結玉米粒的粒色。

(3)實驗結果及結論：若實驗結果證明紫色為顯性性狀，則符合該結論的實驗結果可能是_______________________或____________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】西洋參為我國北方種植的名貴中藥材，喜散射光和漫射光。為了探究生長條件對西洋參光合作用的影響，研究小組將西洋參的盆栽苗均分成甲、乙兩組，甲組自然光照，乙組給予一定程度的遮光。培養(yǎng)一段時間后，測定實驗結果如圖所示。請回答下列問題：

(1)本實驗的實驗組是________________，13點比9點光照強度大，但兩組實驗中13點的凈光合速率都低于9點，主要原因是_________________________。

(2)11點時，乙組凈光合速率高于甲組，主要原因是_______________________。

(3)實驗時間段內乙組光合積累量小于甲組，研究小組據此得出結論：西洋參不適合弱光條件下生長，請指出該實驗設計的缺陷：_____________________________________。

(4)葉綠素b／a比值可作為植物利用弱光能力的判斷指標，研究人員發(fā)現(xiàn)遮光處理提高了西洋參葉綠素b／a比值�？梢酝ㄟ^色素的提取和分離實驗驗證該結論，你的實驗證據是：_____________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一島嶼上有某植物種群a,由于地殼運動,種群a被分割成兩個不同的種群b和種群C,若干 年后,植物種群b和種群C的花期如圖所示。下列敘述正確的是

A. 由于花期不同,種群b和種群C不能相互傳粉

B. 若種群b和種群C植株的形態(tài)沒有顯著差異,則二者仍屬于同一物種

C. 該實例說明,長期的地理隔離是新物種形成的必要條件

D. 突變和重組、自然選擇、地理隔離是新物種形成的三大環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中簡化的食物網，請據圖回答：

（1）該食物網共有_____條食物鏈。其中鷹和蛇之間的關系是_________________。

（2）請寫出圖中最長的食物鏈：_______________________________________________________。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入是通過牧草的 _______________ 作用（生理作用）完成的。若要調查兔子的種群密度，應采用___________________法。

（4）對一個生態(tài)系統(tǒng)而言，圖中還缺少的成分是____________ 和_______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物課題小組用青蛙為材料剝制坐骨神經—腓腸肌標本，如圖，進行相關實驗，實驗過程中需要經常在標本上滴加營養(yǎng)液(成分見下表)，以保持標本活性。請回答下列問題：

(1)坐骨神經受到適宜刺激后膜電位表現(xiàn)為______________。

(2)營養(yǎng)液中各成分應該與________________接近，其中具有調節(jié)pH值作用的有__________________________________________。

(3)神經細胞之間通過突觸傳遞信息，突觸結構包括_________________________。神經細胞與肌肉細胞之間也有類似的結構叫神經—肌肉突觸，這種突觸易受化學因素影響，①毒扁豆堿可使乙酰膽堿酶失去活性；②肉毒桿菌毒素可阻斷乙酰膽堿釋放；③箭毒可與乙酰膽堿受體強力結合，卻不能使陽離子通道開放。上述物質中可導致肌肉松弛的有__________(填序號)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組利用檢測氣壓變化的密閉裝置來探究微生物的呼吸，實驗設計如下。關閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實驗開始時將右管液面高度調至參考點，實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。下列有關說法正確的是

A.甲組右管液面不變，乙組下降，說明微生物進行乳酸發(fā)酵

B.乙組右管液面變化，表示的是微生物呼吸CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值

C.甲組右管液面升高，乙組不變，說明微生物只進行有氧呼吸

D.甲組右管液面變化，表示的是微生物呼吸氧氣的消耗量

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