凝膠色譜法中所用的凝膠的化學本質大多是（　�。�
A、糖類化合物B、脂質
C、蛋白質D、核酸
考點：蛋白質的提取和分離
專題：
分析：凝膠色譜法分離蛋白質的過程中所用的凝膠實際上是一些微小的多孔性球體，這些小球體大多數(shù)是由多糖類化合物構成的．
解答： 解：膠色譜法中所用的凝膠的化學本質大多是糖類化合物．
故選：A．
點評：對于凝膠的化學本質的記憶是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

抗生素作為治療細菌感染的特效藥被廣泛使用，青霉素是人類歷史上發(fā)現(xiàn)的第一種抗生素．
（1）青霉素的殺菌作用是通過抑制細菌
 
生物合成來完成的．
（2）細菌與抗生素多次接觸后會表現(xiàn)出明顯的抗藥性．細菌抗藥性產生的根本原因首先是某些細菌出現(xiàn)
 
，抗生素在細菌抗藥性形成的過程中起
 
作用，該作用實質上是改變了細菌基因的
 
．
（3）某人患了咽喉炎，咽部干燥、疼痛，伴有發(fā)熱、頭痛等癥狀．醫(yī)生為他開了阿莫西林和潤喉片，要求每天服藥3次，連續(xù)服用1個星期．他服藥3天后，感覺好了，就停了藥．可是4天后，病又復發(fā)．他的行為屬于濫用抗生素中的
 
行為．濫用抗生素還表現(xiàn)在
 
或
 
等行為上．
（4）濫用抗生素，除了使菌群表現(xiàn)出抗藥性以外，還會有其它的危害．例如，某些人對青霉素
 
，所以在注射前需要做皮膚試驗．而長期或大劑量使用抗生素，尤其是廣譜抗生素，會造成人體內
 
．再如，某些抗生素還有較強的毒副作用，試舉一例：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落”是生命系統(tǒng)結構的（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)層次B、群落層次
C、種群層次D、個體層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

一位科學家用高濃度的糖溶液飼喂一只動物，在接下來的3小時內，每隔半小時檢查該動物血液中血糖的濃度，表是這項實驗的結果，下列敘述不正確的是（　�。�
食用糖后的時間（min） 0 30 60 90 120 150 180
血糖濃度（mg/dL） 75 125 110 90 75 75 75
A、該動物正常的血糖濃度約75mg/dL
B、30-120min時，該動物體內胰島素分泌增多
C、胰島素是由動物的胰島A細胞分泌的
D、胰島素可以促進動物體內血糖的利用和轉化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列人群中哪類病的傳遞符合孟德爾的遺傳定律（　�。�
A、單基因遺傳病
B、多基因遺傳病
C、染色體異常遺傳病
D、傳染病

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人早期胚胎發(fā)育過程中桑椹胚和囊胚的敘述中，正確的是（　　）
A、囊胚與桑椹胚相比，每個細胞內DNA總量增加
B、囊胚與桑椹胚相比，細胞數(shù)目較多
C、組成囊胚和桑椹胚的細胞，都是全能細胞
D、桑椹胚的形成在卵巢，囊胚的形成在輸卵管

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某物質的合成與分泌過程示意圖，甲、乙、丙、丁、戊表示細胞結構．其中甲、戊中含有RNA．下列說法中不正確的是（　　）
A、圖示過程可體現(xiàn)生物膜系統(tǒng)在結構和功能上的相互聯(lián)系
B、圖示過程的實現(xiàn)與生物膜上的脂質分子、蛋白質分子的運動有關
C、在圖中戊結構內，丙酮酸氧化分解產生CO2的階段沒有O2參加
D、X的分泌過程能發(fā)生在無甲、乙、丙、丁、戊等結構的原核細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

羊毛狀毛發(fā)是一種單基因遺傳病，患者的父母中至少有一位表現(xiàn)為羊毛狀毛發(fā)．如圖為某患者家系圖，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、由Ⅰ1Ⅰ2和Ⅱ5可知，控制羊毛狀毛發(fā)的基因為顯性基因
B、人群中表現(xiàn)為羊毛狀毛發(fā)的人多于正常毛發(fā)的人
C、Ⅲ3，和Ⅲ4．所生兒子與女兒患病概率均為
Ⅰ
2
D、圖中的患者既有純合子，又有雜合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

一位科學家用高濃度的糖溶液飼喂一只動物，在接下來的3小時內，每隔半小時檢查該動物血液中糖的濃度．下表是這項試驗的結果，下列敘述不正確的是（　�。�
使用糖后的時間/分0306090120150180
糖的濃度/10-2毫克?毫升-17512511090757575
A、該動物正常的血糖濃度是75×10-2毫克/毫升
B、食用糖后120分鐘，血糖濃度降至75×10-2 毫克/毫升，這主要是胰島素分泌增多，促進血糖利用和轉化的結果
C、食用糖后180分鐘，血糖濃度依然維持在 75×10-2 毫克/毫升，這主要是胰高血糖素分泌增多，促進肝糖原分解的結果
D、該動物血糖濃度的變化過程是激素調節(jié)的結果

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