【題目】如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙、丙、丁、戊為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a、b、c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。下列敘述正確的是

A.a過(guò)程表示細(xì)胞的生長(zhǎng)，使細(xì)胞中蛋白質(zhì)的數(shù)量增多、物質(zhì)交換效率增強(qiáng)

B.乙和丙的染色體組成不同

C.丁與戊的細(xì)胞器的種類、數(shù)目相同

D.甲、丁、戊中的蛋白質(zhì)不完全相同

【答案】D

【解析】

由圖可知，a過(guò)程是有絲分裂，b是細(xì)胞體積增加，c是細(xì)胞分化．有絲分裂的特點(diǎn)親代細(xì)胞的染色體經(jīng)復(fù)制以后，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，所以使前后代保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。細(xì)胞分化是在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。

A、a過(guò)程表示細(xì)胞的生長(zhǎng)，使細(xì)胞中蛋白質(zhì)的數(shù)量增多、細(xì)胞體積增大、物質(zhì)交換效率降低，A錯(cuò)誤；

B、細(xì)胞增殖不改變遺傳物質(zhì)，所以乙和丙的染色體組成相同，B錯(cuò)誤；

C、分化后的細(xì)胞丁與戊的細(xì)胞器的種類、數(shù)目會(huì)發(fā)生改變而不完全相同，C錯(cuò)誤；

D、甲、丁、戊中的蛋白質(zhì)有相同的也有不同的，所以不完全相同，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)的一對(duì)同源染色體示意圖，圖中1~8表示基因。不考慮突變的情況下，下列敘述正確的是

A. 1與2、3、4互為等位基因，與6、7、8互為非等位基因

B. 同一個(gè)體的精原細(xì)胞有絲分裂前期也應(yīng)含有基因1~8

C. 1與3都在減數(shù)第一次分裂分離，1與2都在減數(shù)第二次分裂分離

D. 1分別與6、7、8組合都能形成重組型的配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究者對(duì)非洲爪蟾的精巢切片進(jìn)行顯微觀察，繪制了以下示意圖。下列分析正確的是

A.含有同源染色體的細(xì)胞是甲、丙和丁

B.甲、丙、丁為初級(jí)精母細(xì)胞，乙為次級(jí)精母細(xì)胞

C.丁細(xì)胞中染色體互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因不相同

D.如對(duì)卵巢切片進(jìn)行顯微觀察，也能繪制出同樣的示意圖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖示中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述中，正確的是

A. 如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的

B. 如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺，則c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后，對(duì)a分泌d、b分泌e具有抑制作用

C. 如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過(guò)程，則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中

D. 如果該圖表示細(xì)胞免疫過(guò)程，a為效應(yīng)T細(xì)胞，b為靶細(xì)胞，c代表抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為煙草植物組織培養(yǎng)過(guò)程的流程圖。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.對(duì)過(guò)程①獲取的根組織塊應(yīng)做較徹底的滅菌處理

B.過(guò)程②應(yīng)根據(jù)要求使用適宜的培養(yǎng)基

C.過(guò)程③表示脫分化，其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)

D.用X細(xì)胞包裹人工種皮可獲得煙草人工種子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中，a、b、c表示一條染色體上相鄰的3個(gè)基因，m、n為基因間的間隔序列，下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是

A.這三個(gè)基因可能控制生物的同一性狀

B.m、n片段中堿基對(duì)發(fā)生變化會(huì)導(dǎo)致基因突變

C.若a中有一個(gè)堿基對(duì)被替換，其控制合成的肽鏈可能不變

D.a.b、c均可在細(xì)胞核中復(fù)制但會(huì)進(jìn)行選擇性表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞工程作為一門新興的生物技術(shù)，已經(jīng)普道應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)的方方面面。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）植物微型繁殖尼植物繁殖的一種新途徑。 與常規(guī)的種子繁殖方法相比，這種微型繁殖技術(shù)的特點(diǎn)有：____________________________（答出兩點(diǎn)即可）。利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以獲得脫毒苗，選材時(shí)一般切取莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，原因是：_____________________________。

（2）利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以制造出神奇的人工種子，所謂人工種子，就是以植物組織培養(yǎng)得到的____________________等為材料，經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝得到的種子。人工種皮具備透氣性的作用是___________________________。

（3）利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以將雜種細(xì)胞培育成雜種植株，在進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交之前，必須先利用_______________酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的原生質(zhì)體。人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體間融合的方法有___________法和____________法兩大類。

（4）植物組織培養(yǎng)技術(shù)可與基因工程技術(shù)相結(jié)合獲得轉(zhuǎn)基因植株。將含有目的基因的細(xì)胞培養(yǎng)成一個(gè)完整植株的基木程序是_____________________（用流程圖表示）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為以mRNA為模板翻譯形成多肽鏈的過(guò)程。對(duì)此過(guò)程的正確理解是

A. 核糖體移動(dòng)的方向?yàn)閺挠蚁蜃?/span>

B. 3個(gè)核糖體共同完成1條多肽鏈的翻譯

C. 圖中表示3條多肽鏈正在合成，其氨基酸順序可能不同

D. 此圖能說(shuō)明以少量mRNA能迅速合成大量多肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家在某二倍體的魚(yú)中發(fā)現(xiàn)了“孤雄生殖”現(xiàn)象。關(guān)于這種魚(yú)類的“孤雄生殖”，科學(xué)家提出了下圖中A、B、C三種可能的發(fā)生途徑，甲、乙、丙分別代表這三種途徑所得到的“孤雄生殖”后代的體細(xì)胞。下列相關(guān)敘述中，正確的是 （ ）

A. 甲、乙、丙中均只含有父方的遺傳物質(zhì)

B. 圖中的二倍體精子是由于親代減數(shù)第一次分裂異常而形成的

C. 圖中丙細(xì)胞中兩條染色體上的基因不可能完全相同

D. 甲形成的過(guò)程中曾發(fā)生有絲分裂異常

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