【題目】根據(jù)某家庭遺傳病的系譜回答（其等位基因用A、a表示）

（1）該病屬于常染色體_____性遺傳病。

（2）Ⅰ1、Ⅱ5的基因型分別為____________、_________________。

（3）若Ⅱ5與Ⅱ6(純合子)婚配，其子女患病概率為___________。

【答案】隱性 Aa Aa或AA 0

【解析】

（1）分析系譜圖可知，圖中1與2正常但其女兒4為患者，可判斷該病屬于常染色體隱性遺傳病。

（2）根據(jù)上述分析可知，女兒4為患者，則其基因型為aa，1和2表現(xiàn)正常其女兒為患者，則1和2的基因型均為Aa，5號正常，所以5號的基因型及比例為AA：Aa=1:2。

（3）5號的基因型及比例為AA：Aa=1:2，若5號與6號（AA)婚配，其子女基因型不可能為aa，患病概率為0。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲（○）乙（●）兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如右圖（顆粒的多少表示濃度的高低），在進(jìn)行跨膜運輸時，下列說法正確的是（ ）

A. 乙進(jìn)入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與

B. 乙運出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與

C. 甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量

D. 甲運出細(xì)胞一定不需要能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是能量流動的圖解，對此圖解的理解不正確的是

A. 圖中方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量多少

B. 該圖中的C所具有的能量為B的10%～20%

C. 該圖中的A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D. 圖中所示四個營養(yǎng)級能量的關(guān)系為A≥B＋C＋D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動物生態(tài)學(xué)家對林區(qū)周邊區(qū)域進(jìn)行了4種經(jīng)濟(jì)動物的調(diào)查，結(jié)果如表。根據(jù)表中信息，有關(guān)敘述錯誤的是（　　）

一

二

三

四

五

A

A1

A3

A5

B

B2

B3

B4

C

C1

C2

C3

D

D1

D2

D3

D5

A.被調(diào)查動物分布最廣的是物種D

B.A1、A3、A5之間可能存在地理隔離

C.第三號區(qū)域最能說明遺傳多樣性

D.如選一區(qū)域，用標(biāo)志重捕法調(diào)查4種經(jīng)濟(jì)動物的種群密度，最好選用第三號區(qū)域

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在天宮二號上進(jìn)行的擬南芥培育實驗中，為監(jiān)控植物的開花過程，科研人員給擬南芥安裝了“追蹤器”，即利用控制植物開花基因相同的“啟動子”（啟動子是RNA聚合酶識別、結(jié)合和開始轉(zhuǎn)錄的一段DNA序列，決定基因的轉(zhuǎn)錄與否）帶動綠色熒光蛋白（GFP）基因在微重力條件下表達(dá)并獲得實時熒光圖像。轉(zhuǎn)基因擬南芥植物在構(gòu)建過程中首先需分別構(gòu)建植株A和植株B，安裝“追蹤器”和構(gòu)建植株A過程如圖1所示。

【1】據(jù)圖1分析，圖中步驟①進(jìn)行的切割，選擇的限制酶是 。

A.EcoRⅠ酶B.HindⅢ酶

C.EcoRⅠ酶和HindⅢ酶D.HindⅢ酶和BamHⅠ酶

【2】獲得轉(zhuǎn)基因擬南芥植株A的基因工程目的基因是___________；受體細(xì)胞是___________。基因工程步驟④是___________。

【3】在步驟⑤中，讓含重組Ti質(zhì)粒1的農(nóng)桿菌侵入擬南芥愈傷組織而非擬南芥葉肉細(xì)胞的主要原因是______________________；步驟⑥主要運用的技術(shù)是____________。

科研人員進(jìn)一步構(gòu)建植株B，構(gòu)建過程如圖2所示，圖2中啟動子序列與圖1中相同。

【4】已知步驟⑤為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。因為Ti質(zhì)粒既有在細(xì)菌中表達(dá)的基因，同時又有在高等植物中表達(dá)的基因，所以需要將重組質(zhì)粒2與Ti質(zhì)粒重組后，再導(dǎo)入受體細(xì)胞。下列關(guān)于所選Ti質(zhì)粒的說法正確的是

A.Ti質(zhì)粒本身應(yīng)具有綠色熒光蛋白基因

B.Ti質(zhì)粒本身應(yīng)具有植物開花基因

C.Ti質(zhì)粒為雙鏈閉環(huán)DNA分子

D.Ti質(zhì)粒的受體細(xì)胞應(yīng)為農(nóng)桿菌細(xì)胞

【5】科研人員對重組質(zhì)粒2直接進(jìn)行基因測序，以篩選獲得重組質(zhì)粒2。除此方法外，利用圖2所給信息，試舉出其他篩選重組質(zhì)粒2的方法。____________________________________。

【6】科研人員成功獲得植株A和植株B后，如何獲得純合轉(zhuǎn)基因擬南芥植株?純合轉(zhuǎn)基因擬南芥植株有何優(yōu)點?________________________________________________。

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【題目】圖為突觸傳遞神經(jīng)信號的方式，據(jù)圖判斷下列說法正確的是（ ）

A.①是軸突，③是突觸前膜

B.②是突觸小泡釋放的Na+離子

C.圖中信號傳遞的方向是由下到上

D.突觸能完成電信號一化學(xué)信號一電信號轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ．中心法則揭示了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律。 下圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示在人體某細(xì)胞中發(fā)生的 3 種生理過程。請據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）圖Ⅰ代表_____過程，圖Ⅱ 代表_____過程，圖Ⅱ中的 a 鏈代表的物質(zhì)是_____。

（2）翻譯的場所是_____(填細(xì)胞器)，該過程中攜帶氨基酸并識別密碼子的運輸工具 是_____ 。

Ⅱ．某農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地有一種本來開白花的一年生花卉，偶然出現(xiàn)了一株極具觀賞價值的開 紫花的植株(記為親代 P) ，將該紫花植株自花授粉所結(jié)的種子種下去，長出的植株(F1)中有 開白花的也有開紫花的。已知花色由一對等位基因(A、a)控制。請分析回答下列問題：

（1） 親代 P 紫花植株自花授粉后，F1 代有紫花有白花的現(xiàn)象，遺傳學(xué)上叫作_____。

（2）由題干中信息判斷該花卉花色中顯性性狀是_____。

（3）F1 紫花植株的基因型是_____。

（4）為了獲得純種紫花植株，育種工作者利用 F1 個體按照遺傳學(xué)原理設(shè)計了以下兩種方法：

方法一：雜交育種

將 F1 紫花植株進(jìn)行_____，觀察子代花色。如果子代表現(xiàn)全為紫花，則為純種紫花植株；否則，不符合要求。

方法二：單倍體育種

將 F1 紫花植株進(jìn)行_____，獲得單倍體幼苗，再用適宜濃度的秋水仙素處理，待花期，選出開紫花的，則為純種紫花植株。

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【題目】生態(tài)學(xué)家研究了某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況，其局部能量流動情況如圖所示，字母代表能量。下列分析正確的是（ ）

A.能量D1的最終去向是流下一營養(yǎng)級和分解者

B.生產(chǎn)者用于生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量是C1+D1+E1

C.第一、二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為×100%

D.應(yīng)盡可能多的增加草原牲畜的放牧量以提高能量傳遞效率

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【題目】辣椒具有明顯的雜種優(yōu)勢（兩個品種的雜交后代產(chǎn)量等性狀優(yōu)于雙親）。在辣椒育種過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)了辣椒雄性不育系植株。利用雄性不育系與可育植株雜交，生產(chǎn)雜種種子是降低制種成本和提高純度的有效途徑。

（1）辣椒具有兩性花，人工雜交獲得的雜交一代（F1）會出現(xiàn)雜種優(yōu)勢，但F1不能留種推廣種植的原因是_____，因此在生產(chǎn)上需年年制種。辣椒雄性不育系植株的培育 成功解決了制種的難題。

（2）雄性不育系植株的花藥瘦小、干癟，無花粉粒或僅極少花粉粒，用碘液染色后顯示不著色或著色極淺。而可育株系的花粉粒飽滿，碘液染色后著色深。由此可推測不育花粉敗育的重要原因是儲存營養(yǎng)的能力_____。

（3）研究人員為了進(jìn)一步揭示花粉敗育機制，進(jìn)行了如下研究。在盛花期分別取雄性不育系和可育系發(fā)育不同階段（依次為階段 1~5）的花蕾，測定內(nèi)源吲哚乙酸（IAA）、赤霉素（GA 3）、脫落酸（ABA）含量并繪制相對含量變化趨勢如圖 1、圖 2 所示。

①綜合圖 1 和圖 2 結(jié)果可育系花蕾發(fā)育過程中激素的變化規(guī)律是，發(fā)育前期_________，發(fā)育后期_________是育性得以維持的保證。而不育系花蕾發(fā)育前 期_____過高和后期_____下降過快對敗育起了重要的作用。

②以上結(jié)果說明，花粉的可育或敗育是受到_____的結(jié)果。

（4）研究人員在花蕾發(fā)育后期還檢測到花蕾的乙烯釋放量和 IAA 氧化酶活性，不育系均顯著高于可育系。結(jié)合（2）、（3）的研究推測，在花蕾發(fā)育后期，乙烯通過_____，使花粉敗育。

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