如圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖，該模式圖主要說(shuō)明的物質(zhì)運(yùn)輸方式是（　�。�
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、都能說(shuō)明
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下：
  自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散 主動(dòng)運(yùn)輸
運(yùn)輸方向 順濃度梯度
高濃度→低濃度		 順濃度梯度
高濃度→低濃度		 逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體 不需要 需要 需要
能量 不消耗 不消耗 消耗
舉例 O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素		 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 Na+、K+、Ca2+等離子；
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：溶質(zhì)分子都是從高濃度一側(cè)進(jìn)入低濃度一側(cè)，不需要消耗能量；但需要載體蛋白協(xié)助，所以屬于協(xié)助擴(kuò)散．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂，形成四個(gè)精子細(xì)胞．如果每個(gè)精子細(xì)胞的DNA相對(duì)含量為1C，則每個(gè)精母細(xì)胞和精原細(xì)胞的DNA相對(duì)含量分別是（　�。�
A、2C和4C
B、4C和4C
C、2C和2C
D、4C和2C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組做了一系列生理實(shí)驗(yàn)．將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃環(huán)境，每一環(huán)境中均生活15分鐘，從開始到結(jié)束，每隔5分鐘測(cè)一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素含量，測(cè)量結(jié)果如圖所示：

（1）從曲線可知，A代表
 
的變化．C代表
 
的變化．
（2）當(dāng)小鼠從25℃環(huán)境移到0℃環(huán)境時(shí)，曲線中有關(guān)激素的變化導(dǎo)致
 
，從而維持體溫相對(duì)穩(wěn)定．
（3）為進(jìn)一步確定下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的作用，刺激下丘腦的前部，小鼠有出汗現(xiàn)象；刺激下丘腦的后部，出現(xiàn)寒顫現(xiàn)象．這說(shuō)明小鼠產(chǎn)熱中樞是在
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組同學(xué)用實(shí)驗(yàn)的方法探究PH值對(duì)酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應(yīng)速度的影響．
實(shí)驗(yàn)用具：燒杯、注射器8支、帶有橡皮塞抽去空氣的試管4支、干酵母粉、葡萄糖、配制好的pH分別為5、6、7、8的緩沖液．
實(shí)驗(yàn)記錄：產(chǎn)生2mL氣體體積量（以針筒推柄上升的mL數(shù)為產(chǎn)氣量，如圖）所需要的時(shí)間如表：
pH pH=5 pH=6 pH=7 pH=8
時(shí)間（s） 8 7 6 7.5
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）制備酵母葡萄糖培養(yǎng)液：用蒸餾水配制5%葡萄糖溶液100mL，加熱促使溶解，冷卻到室溫（26℃）后，加入10克干酵母粉，放置10min．
（2）
 

（3）
 

（4）
 

（5）觀察每支試管上注射器針筒推柄上長(zhǎng)2mL時(shí)，記錄所需要的時(shí)間．如表．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
由實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)可知，酵母菌內(nèi)，酶的最適PH值的范圍約為
 
．
回答問題：
（1）實(shí)驗(yàn)過程中為什么要等到葡萄糖溶液冷卻后再加入干酵母粉？
 
．
（2）為什么要用注射器吸取溶液注入試管內(nèi)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選取某種植物生長(zhǎng)狀況相同的四組枝條進(jìn)行如圖處理，其中甲、乙、丙切去頂芽，丁保留頂芽．將切下的乙頂芽放回原位置，將切下的丙頂芽放置在瓊脂塊上一段時(shí)間后將瓊脂塊置于原頂芽位置．四組枝條均給予相同的單側(cè)光照．下列敘述正確的是（　�。�
A、最先發(fā)育為側(cè)枝的是側(cè)芽1和4
B、乙組枝條在單側(cè)光下表現(xiàn)為直立生長(zhǎng)
C、丙組枝條在單側(cè)光下背光側(cè)生長(zhǎng)素多于向光側(cè)
D、若此實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不變的是甲和丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA和RNA的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，證明DNA是遺傳物質(zhì)
B、DNA自我復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、形成mRNA需要DNA的一條鏈作模板
D、DNA和RNA的化學(xué)成分除五碳糖不同之外，其他成分均相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三圖分別表示正在迸行細(xì)胞分裂的某時(shí)期．下列對(duì)三圖的說(shuō)明，錯(cuò)誤的是（　　）
A、產(chǎn)生甲圖的生物，其細(xì)胞中最多有8條染色體
B、圖乙可以表示極體的分裂
C、圖丙表示有絲分裂后期
D、三圖若在一個(gè)生物體內(nèi)出現(xiàn)的正確順序是乙一甲一丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能夠引起突觸后膜的興奮或抑制
D、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖中食物網(wǎng)共有4條食物鏈
B、蛇處于2個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、青蛙和蜘蛛的關(guān)系不只是捕食
D、蝗蟲→青蛙→蛇，這條食物鏈有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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