培養(yǎng)基特殊成分 | 主要作用 |
次黃嘌呤 | 骨髓瘤細(xì)胞不能利用 |
氨基蝶嘌呤 | 阻斷DNA合成 |
胸腺嘧啶核苷 | 脾細(xì)胞可用于合成DNA |
分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;③是細(xì)胞融合過(guò)程;④是選擇培養(yǎng)過(guò)程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)由以上分可知①是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與.
(2)構(gòu)建A基因重組載體時(shí),首先需用限制性核酸內(nèi)切酶切割含有A基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,再用DNA連接酶連接A基因和運(yùn)載體形成A基因重組載體.
(3)細(xì)胞融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性;誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的方法包括物理法(離心、振動(dòng)、電刺激等)和化學(xué)法(聚乙二醇),而誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法包括物理法(離心、振動(dòng)、電刺激等)、化學(xué)法(聚乙二醇)和生物法(滅活的病毒),因此與植物原生質(zhì)體融合相比,特有的促融方式是用滅活的仙臺(tái)病毒促融.單純的骨髓瘤細(xì)胞因不能利用次黃嘌呤無(wú)法增殖,雜交瘤細(xì)胞可以增殖,培養(yǎng)基中能夠增殖的細(xì)胞即為雜交瘤細(xì)胞,因此篩選過(guò)程中,可在培養(yǎng)基中加入表中的成分來(lái)實(shí)現(xiàn).
(4)在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前,至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選,一次是用用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞;另一次是用專一抗體檢測(cè)方法篩選出能產(chǎn)生抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄酶
(2)限制性內(nèi)切酶(或限制酶)和DNA連接酶
(3)一定的流動(dòng)性 用滅活的仙臺(tái)病毒促融 單純的骨髓瘤細(xì)胞因不能利用次黃嘌呤無(wú)法增殖,雜交瘤細(xì)胞可以增殖,培養(yǎng)基中能夠增殖的細(xì)胞即為雜交瘤細(xì)胞
(4)能夠產(chǎn)生抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞
(5)A蛋白核酸(或基因)序列 抗A蛋白的單克隆抗體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,識(shí)記單克隆抗體的制備過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該疫苗是小分子物質(zhì),可被免疫細(xì)胞識(shí)別 | |
B. | 初次接種該疫苗后,可刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體 | |
C. | 再次接種該疫苗后,記憶細(xì)胞分化成更多的漿細(xì)胞并釋放淋巴因子 | |
D. | 入侵的病毒被抗體結(jié)合失去致病能力,最終被T細(xì)胞吞噬消化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙組小雞全部死亡可能是體內(nèi)缺乏足夠抗H5N1型病毒的抗體 | |
B. | 乙組小雞全部死亡可能是體內(nèi)缺乏控制形成抗H5N1型病毒抗體的基因 | |
C. | 甲組小雞存活是注射H5N1型疫苗已使其體內(nèi)產(chǎn)生足夠抗H5N1型病毒的抗體 | |
D. | 甲組小雞存活最可能是體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程中,在培養(yǎng)基中添加特定的抗生素,篩選出導(dǎo)入運(yùn)載體的微生物 | |
B. | 在細(xì)胞工程中利用雙親細(xì)胞的特性可對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行篩選 | |
C. | 小麥試驗(yàn)田中設(shè)置低溫條件篩選抗寒小麥品種 | |
D. | 基因工程中通過(guò)對(duì)細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)檢測(cè)產(chǎn)物確定目的基因是否正確表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
容器 | 植物 | 部位 | 光質(zhì) | 溫度(℃) | 左側(cè)水柱變化量(mL.8h-1) |
1 | 天竺葵 | 葉 | 紅 | 25 | 120 |
2 | 天竺葵 | 葉 | 黃 | 25 | 15 |
3 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 25 | 80 |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 25 | 10 |
溫度(℃) | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 55 | 60 |
真正光合作用速率 | 2 | 3.5 | 6.5 | 8 | 7 | 5.1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
細(xì)胞呼吸速率 | 1.5 | 2 | 2.5 | 3 | 4.2 | 5.1 | 5 | 3.5 | 1.7 | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雄性、雌性、雌性 | B. | 雌性、雄性、雌性 | ||
C. | 雄性、雌性、雄性 | D. | 雄性、雌性、不能確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 剛果紅可以在細(xì)菌菌落形成前倒平板時(shí)加入 | |
B. | 剛果紅可以在菌落形成后加入 | |
C. | 剛果紅在倒平板時(shí)加入,加入的剛果紅不需要滅菌 | |
D. | 在菌落形成后加入剛果紅時(shí),剛果紅不需要滅菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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