【題目】生命的遺傳物質(zhì)

1997年,科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功。請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù)_______原則,用人工方法合成⑧DNA,通過這一過程獲得了_______基因。

2)圖中①從大腸桿菌的細(xì)胞中提取_______,過程②須用_______酶切割。

3)圖中⑤表示的是_______的過程,圖中③表示的是_______分子。④過程表示將_______分子導(dǎo)入_______細(xì)胞。

4)若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶EF從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的EF區(qū)域(0.2kb),操作過程見下圖,那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2_______。

A.既能被E也能被F切開 B.能被E但不能被F切開

C.既不能被E也不能被F切開 D.能被F但不能被E切開

【答案】堿基互補(bǔ)配對(duì) 胰島素 質(zhì)粒 限制 構(gòu)建重組質(zhì)粒 重組質(zhì)粒 重組質(zhì)粒 大腸桿菌 A

【解析】

由圖可知,③表示重組質(zhì)粒,④把重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌,⑥大腸桿菌的增殖,⑦反轉(zhuǎn)錄。

1)首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,反轉(zhuǎn)錄合成⑧DNA即胰島素基因。

2)圖中①從大腸桿菌的細(xì)胞中提取質(zhì)粒,過程②需要用限制酶對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行切割,以形成黏性末端,用于構(gòu)建重組質(zhì)粒。

3)圖中⑤表示構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程,③表示重組質(zhì)粒。④過程表示用鈣離子處理法將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞。

4)若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶EF從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1上相應(yīng)的E-F區(qū)域(0.2kb),則形成的重組質(zhì)粒在連接的切口處仍為限制酶E和限制酶F的識(shí)別序列,故既能被E也能被F切開。綜上所述,B、C、D均不符合題意,A符合題意。

故選A

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示抗人體胃癌的單抗抗體的制備過程,有關(guān)敘述不正確的是

A.圖中給實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原

B.利用電刺激的方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙

C.用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙進(jìn)行篩選,融合細(xì)胞均能生長,未融合細(xì)胞均不能生長

D.對(duì)丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一條染色體上基因 P Q 編碼蛋白質(zhì)的前 3 個(gè)氨基酸的 DNA 序列如圖,已知兩基因翻譯時(shí)的起始密碼均為 AUG。下列分析錯(cuò)誤的是(

A.基因 P 轉(zhuǎn)錄后形成的 mRNA 必須經(jīng)過加工才能成為翻譯的模板

B.若箭頭所指堿基替換為 G.對(duì)應(yīng)的反密碼子為 GAG

C.兩基因轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈不同

D.由于 tRNA 具有專一性,兩基因翻譯時(shí)不能共用同一種 tRNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖像(D中細(xì)胞取自豬的血液),請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是________________。

2)圖中屬于真核細(xì)胞的是___。判斷的依據(jù)是________________。

3BD兩類生物的主要區(qū)別:B類生物含_________________,故能進(jìn)行光合作用,代謝類型是 ____________型。

4)顯微鏡下觀察到5種不同細(xì)胞的同時(shí)也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了自然界細(xì)胞的__________________________。經(jīng)過對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)一般呈球形,而植物葉肉細(xì)胞呈方形,從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上分析產(chǎn)生這一差異的主要原因是:人口腔上皮細(xì)胞_______________ 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有氧呼吸全過程中的物質(zhì)變化可分為三個(gè)階段:

①C6H12O6丙酮酸+[H];丙酮酸+H2O→CO2[H];③[H]O2→H2O。

下列與此相關(guān)的敘述中,正確的是

A.階段反應(yīng)極易進(jìn)行,無需酶的催化

B.階段無ATP生成,第階段形成較多的ATP

C.①②階段的中間產(chǎn)物能為其他化合物的合成提供原料

D.階段也在線粒體中進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】遺傳信息的傳遞和表達(dá)

圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律。A~C為物質(zhì),①~⑤為過程。

1)過程①所示的DNA復(fù)制方式為_______。

2)過程②以_______為原料,產(chǎn)生的物質(zhì)B_____。

3)③④分別表示_____________過程。

4)過程①~⑤中,屬于中心法則的有_____

5)細(xì)胞內(nèi)一個(gè)信使RNA上可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體。其意義主要是_______。

A.形成多種蛋白質(zhì)

B.提高形成蛋白質(zhì)的速度

C.減少形成蛋白質(zhì)時(shí)發(fā)生的差錯(cuò)

D.提高核糖體的利用率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了研究高溫脅迫對(duì)棉花光合速率的影響,研究人員將A、BC三個(gè)品系的棉花在30℃條件 下培養(yǎng)了一段時(shí)間后,移植到40℃的環(huán)境中,其他條件保持一致,測定相關(guān)數(shù)據(jù)如圖1;圖230℃條件下測得的光合速率。請(qǐng)回答下列問題:

1)移植后3個(gè)品系的光合速率均下降,據(jù)圖判斷,光合速率最不可能因_____________(填光合色素、水分二氧化碳吸收量)首先出現(xiàn)下降而下降,作出這一判斷的依據(jù)是________________________

240℃條件下葉片的蒸騰速率升高,可能是為了提高散熱的效率,保證植物的光合作用正常進(jìn)行,該機(jī)制對(duì)植物的正常生長有重要意義。若移植后蒸騰速率不變,則三個(gè)品系植株的光合速率均 會(huì)下降50%,結(jié)合圖示及上述分析,判斷在三個(gè)品系中,____________品系中這一機(jī)制的效率最高。

3)根據(jù)圖2的結(jié)果分析,若30℃為棉花光合作用的最適溫度,則40 ℃條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),光照強(qiáng)度應(yīng) 設(shè)定在____________lx)之間(用圖中數(shù)據(jù)表示),目的是________________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】溫室栽培可不受季節(jié)、地域限制,為植物的生長發(fā)育提供最適宜的條件。在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物,以下哪種措施不能提高作物產(chǎn)量

A.增加室內(nèi)CO2濃度B.增大室內(nèi)晝夜溫差

C.增加光照強(qiáng)度D.采用綠色玻璃蓋頂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)來進(jìn)行分類的,下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是(

A.有無膜結(jié)構(gòu)B.單層膜還是雙層膜

C.有無色素D.是否普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案