分析 據(jù)圖分析::圖甲中,AB段只進(jìn)行呼吸作用;D點和H點是光合速率等于呼吸速率;隨著光照強度的逐漸增強,CO2濃度逐漸降低;但是在中午即FG段CO2濃度下降緩慢;到下午18點后,光合作用逐漸停止;并且K點的CO2濃度低于A點,說明CO2被用于合成了有機物.
圖乙表示光照強度與光合作用強度之間的關(guān)系曲線,L點光照強度為0,只進(jìn)行呼吸作用;LM段之間,光合作用小于呼吸作用;M點為光補償點,此時光合作用等于呼吸作用;N點以后,光合作用大于呼吸作用.
解答 解:(1)甲圖中D點是光補償點,表示光合速率等于呼吸速率,應(yīng)對應(yīng)乙圖中的M點相對應(yīng).此時細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體,圖甲中積累有機物最多的點是H點,由于一晝夜K點二氧化碳濃度低于A點,說明光合作用合成的有機物多余細(xì)胞呼吸消耗的有機物,故植物體合成了有機物,重量增加.
(2)當(dāng)由乙圖中B點時的光強向C點時對應(yīng)的光強變化時,代表光照強度不斷增強,此區(qū)段的光合作用強度大于呼吸作用強度,因此如果用圖丙裝置晝夜不停地光照,裝置中的二氧化碳將不斷減少,氧氣不斷增多,而裝置中的二氧化碳緩沖液可以維持裝置中二氧化碳濃度的穩(wěn)定,因此液滴向右移動.
故答案為:
(1)M 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體 H 增加
(2)向右
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞 | B. | 洋蔥鱗片葉細(xì)胞 | C. | 煙草花葉病毒 | D. | 人的成熟紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血糖濃度下降 | B. | 胰高血糖素分泌增加 | ||
C. | 下丘腦受到的相關(guān)刺激減弱 | D. | 脂肪、蛋白等物質(zhì)的氧化分解增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組合 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紫花 | 白花 | ||
一 | 紫花×白花 | 405 | 411 |
二 | 白花×白花 | 0 | 820 |
三 | 紫花×紫花 | 1240 | 413 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ | B. | Ⅱ | C. | Ⅲ | D. | Ⅳ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | hh | B. | Hh | C. | HH | D. | HH或Hh |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a是核移植技術(shù),后代不發(fā)生基因重組和變異 | |
B. | 若b是體外受精技術(shù),②的設(shè)計產(chǎn)生可能有倫理爭議 | |
C. | 若c是胚胎分割技術(shù),③中個體的產(chǎn)生實質(zhì)上就是克隆 | |
D. | 圖中所示的三項技術(shù)屬于動物細(xì)胞工程和胚胎工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用18O標(biāo)記H2O和CO2可證明CO2是光合作用的原料 | |
B. | 用35S標(biāo)記噬菌體的DNA侵染細(xì)菌可證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 用15N標(biāo)記脫氧核苷酸可研究細(xì)胞分裂中染色體數(shù)目的變化規(guī)律 | |
D. | 用14C標(biāo)記CO2可追蹤CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移和利用途經(jīng) |
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