細(xì)菌、病毒具有共同的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( 。
A、核糖體B、細(xì)胞膜
C、蛋白質(zhì)和核酸D、細(xì)胞壁
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:細(xì)菌是原核生物,沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核;沒有復(fù)雜的細(xì)胞器,只有核糖體一種細(xì)胞器;細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu);含有蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì).病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),沒有細(xì)胞膜、細(xì)胞壁和細(xì)胞器,但含有蛋白質(zhì)外殼和核酸作為遺傳物質(zhì).
解答: 解:A、細(xì)菌具有核糖體,而病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),沒有核糖體,故A錯(cuò)誤;
B、細(xì)菌具有細(xì)胞膜,但病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此沒有細(xì)胞膜,故B錯(cuò)誤;
C、細(xì)菌含有蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì),病毒含有蛋白質(zhì)外殼和核酸作為遺傳物質(zhì),故C正確;
D、細(xì)菌具有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu),而病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不含細(xì)胞壁,故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞和病毒的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

[選修3--現(xiàn)代生物科技專題]
“滔滔”是我國第一例轉(zhuǎn)入人體白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因試管牛,人們利用該轉(zhuǎn)基因奶牛的乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白.
(1)試管動(dòng)物實(shí)際上是體外受精與胚胎移植兩項(xiàng)技術(shù)的綜合運(yùn)用.體外受精前需要對(duì)奶牛的精子進(jìn)行
 
處理.防止多精入卵的生理反應(yīng)包括
 
 
.胚胎工程的終端環(huán)節(jié)是胚胎移植,移植后的胚胎能在受體子宮內(nèi)存活的生理基礎(chǔ)是不發(fā)生
 

(2)人體白蛋白基因通?梢詮幕蛭膸熘蝎@取,含有一種生物所有基因的文庫稱為
 
,獲得人體白蛋白基因后可以利用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.人體白蛋白基因一般利用
 
技術(shù)導(dǎo)入牛的受精卵中,當(dāng)受精卵分裂到囊胚期時(shí),需要取囊胚的
 
細(xì)胞進(jìn)行性別鑒定,以確保發(fā)育成熟的牛能分泌乳汁.
(3)基因工程技術(shù)還可以讓動(dòng)物細(xì)胞生產(chǎn)人源抗體,通?蓪膭(dòng)物體內(nèi)提取的B細(xì)胞的抗體分子基因敲除,導(dǎo)入人的抗體分子基因,然后將該細(xì)胞與
 
細(xì)胞融合,再用特定的
 
進(jìn)行篩選得到雜交瘤細(xì)胞,再通過克隆化培養(yǎng)和
 
等過程獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞,再在培養(yǎng)液或小鼠腹腔進(jìn)行培養(yǎng),從而獲得所需抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在同一區(qū)域中生長著兩種杜鵑花,在人工條件下,它們之間都可以雜交成功.但在自然狀態(tài)下不能雜交,因?yàn)橐环N杜鵑花在6月初產(chǎn)生花粉,另一種在6月下旬產(chǎn)生花粉,這種現(xiàn)象屬于( 。
A、優(yōu)勝劣汰B、過度繁殖
C、生殖隔離D、性狀分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述不正確的是(  )
A、ATP可作為細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源
B、ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過程中需要酶的參與
C、ATP的組成中與脂肪酶相同的元素只有C、H、O
D、正常細(xì)胞中ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化處于動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述中,不正確的是(  )
A、酶合成與發(fā)揮作用均在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
B、酶催化作用的本質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能
C、酸、堿或溫度都會(huì)改變酶的空間結(jié)構(gòu)
D、酶不會(huì)隨催化反應(yīng)的持續(xù)而減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

燕麥幼苗胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位、感受單側(cè)光刺激的部位、彎曲生長的部位依次是( 。
A、尖端下面的一段、尖端、基部
B、尖端、尖端、尖端下面的一段
C、尖端、尖端與基部的中間、基部
D、尖端、尖端下面的一段、基部

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性的說法正確的是(  )
A、生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性
B、外來物種的入侵能夠增加生物的多樣性
C、紅樹林的防風(fēng)消浪作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值
D、生物多樣性的潛在價(jià)值就是其生態(tài)功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示免疫反應(yīng)某一環(huán)節(jié),X代表的細(xì)胞是( 。
A、效應(yīng)T細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、造血干細(xì)胞D、癌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)全程無需保持細(xì)胞活性的有( 。
A、觀察口腔上皮細(xì)胞線粒體
B、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂
C、探究植物細(xì)胞的吸水和失水
D、探究酵母菌的呼吸方式

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