下列有關(guān)微生物的培養(yǎng)或純化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若要對(duì)發(fā)酵液中的酵母菌進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)，接種方法只能是稀釋涂布平板法
B、培養(yǎng)液中溶氧量的變化會(huì)影響酵母菌的繁殖和代謝途徑
C、同一稀釋濃度在平板上接種的重復(fù)組，若接種的菌液量不同，則形成的菌落數(shù)差異很大
D、采用活菌計(jì)數(shù)法得到的值可能偏小，采用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法得到的值較為準(zhǔn)確
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題：
分析：微生物接種的方法很多，最常用的是平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法．若要對(duì)微生物進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)，接種方法只能是稀釋涂布平板法．稀釋涂布平板法則是將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋?zhuān)缓髮⒉煌♂尪鹊木悍謩e涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，進(jìn)行培養(yǎng)．
解答： 解：A、對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)的接種方法只能是稀釋涂布平板法，A正確；
B、酵母菌是兼性厭氧菌，所以培養(yǎng)液中溶氧量的變化會(huì)影響酵母菌的繁殖和代謝途徑，B正確；
C、同一稀釋濃度在平板上接種的重復(fù)組，形成的菌落數(shù)差異不大，C錯(cuò)誤；
D、由于待測(cè)樣品往往不能完全分散成單個(gè)細(xì)胞，所以長(zhǎng)成的一個(gè)單菌落也可能來(lái)自樣品中的2～3個(gè)或更多個(gè)細(xì)胞，因此平計(jì)數(shù)的結(jié)果往往偏低，采用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法得到的值較為準(zhǔn)確，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查微生物的分離和培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，此類(lèi)試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如培養(yǎng)基的制備、滅菌的方法、接種方法的選擇、結(jié)果的分析等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，高莖與矮莖雜交，F(xiàn)2中高莖和矮莖的比為787：277，上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的根本原因是（　�。�
A、顯性遺傳因子對(duì)隱性遺傳因子有顯性作用
B、F1自交，后代出現(xiàn)性狀分離
C、雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
D、F1產(chǎn)生配子時(shí)，顯性遺傳因子和隱性遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為某家族兩種單基因遺傳病的系譜圖（這兩種遺傳病分別由基因A/a和基因B/b控制，且其中有一種病的控制基因位于X染色體上），圖2表示圖1中的5號(hào)個(gè)體生殖腺中細(xì)胞a的分裂示意圖，①-④代表細(xì)胞a經(jīng)歷的生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中甲病的致病基因位于
 
染色體上，12號(hào)個(gè)體的X染色體來(lái)自于第I代的
 
號(hào)個(gè)體．
（2）9號(hào)個(gè)體的基因型是
 
，14號(hào)個(gè)體是純合體的概率是
 
．
（3）圖2中代表減數(shù)分裂過(guò)程的是
 
（填圖中數(shù)字），細(xì)胞c1的名稱(chēng)是
 
，子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的減半是通過(guò)
 
（填圖中數(shù)字）過(guò)程實(shí)現(xiàn)的．
（4）正常情況下，圖2中細(xì)胞d1和c1中的染色體數(shù)目是否相同？
 
，基因重組會(huì)發(fā)生在
 
（填圖中數(shù)字）過(guò)程中．若細(xì)胞e1和e2的基因組成并不完全相同，其原因可能是細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、真核細(xì)胞的核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
B、遺傳信息傳遞規(guī)律---中心法則，是美國(guó)生物學(xué)家沃森1957年首先提出的
C、①②③也能在線(xiàn)粒體和葉綠體中進(jìn)行
D、一條mRNA可相繼與多個(gè)核糖體結(jié)合，加快了翻譯的速度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，不正確的是（　�。�
A、多糖是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì)
B、蛙的紅細(xì)胞能觀察到紡錘體
C、抗體、受體、酶、tRNA都具有專(zhuān)一識(shí)別作用
D、效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甘薯種植多年后易積累病毒而導(dǎo)致品種退化．目前生產(chǎn)上采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗，以保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量水平．這種通過(guò)分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過(guò)程不涉及細(xì)胞的（　�。�
A、有絲分裂B、減數(shù)分裂
C、分化D、全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶的反應(yīng)速度會(huì)受到溫度、酶含量等條件的影響，如圖曲線(xiàn)能正確表示健康人體消化酶作用規(guī)律的是（　�。�
A、I和ⅢB、Ⅱ和Ⅳ
C、I和ⅣD、Ⅱ和Ⅲ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞
B、脫氧核糖是構(gòu)成RNA的重要成分
C、脂肪是既能儲(chǔ)存能量、又能起保溫作用的物質(zhì)
D、tRNA、抗體、激素在發(fā)揮作用后均失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是大麥種子萌發(fā)過(guò)程中赤霉素誘導(dǎo)a-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲～丁表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①～④表示有關(guān)過(guò)程．據(jù)圖回答：

（1）催化①過(guò)程的酶是
 
．與②過(guò)程相比，①過(guò)程中特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是
 
．
（2）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信號(hào)傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解．結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是
 
，GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是
 
．
（3）圖中決定苯丙氨酸的密碼子是
 
．

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