A. | 等位基因分離 | |
B. | 雌雄配子數目相等 | |
C. | 雌雄配子隨機結合,且結合的機會相等 | |
D. | 非等位基因的自由組合 |
分析 生物形成生殖細胞(配子)時成對的基因分離,分別進入不同的配子中.當雜合子自交時,雌雄配子隨機結合,后代出現性狀分離,性狀分離比為顯性:隱性=3:1.用甲乙兩個小桶分別代表雌雄生殖器官,甲乙兩小桶內的彩球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機結合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合.
解答 解:A、等位基因分離發(fā)生在減數第一次分裂過程中,所以性狀分離比的模擬實驗不能體現等位基因分離,A錯誤;
B、F1形成的雌雄配子數目不一定相等,一般情況下,雄配子的數目遠多于雌配子的數目,B錯誤;
C、每次隨機抓取兩個小桶內的一個彩球,表示雌雄配子隨機結合,且結合的機會相等,C正確;
D、等位基因分離、非同源染色體上的非等位基因的自由組合發(fā)生在減數第一次分裂過程中,所以性狀分離比的模擬實驗只體現雌雄配子隨機結合,不體現非等位基因的自由組合,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查模擬基因分離定律的實驗,要求考生掌握基因分離的實質,明確實驗中所用的小桶、彩球和彩球的隨機結合所代表的含義;其次要求考生掌握性狀分離比的模擬實驗的原理,注意實驗過程中相關操作的細節(jié),保證每種配子被抓取的概率相等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2個、4條和8條 | B. | 8個、16條和32條 | C. | 4個、8條和8條 | D. | 4個、8條和16條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 109,109和109 | B. | 110,109和109 | C. | 109,1和1 | D. | 110,1和1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
年份 | 種群A | 種群C | ||||
規(guī)模 | t(%) | w(%) | 規(guī)模 | t(%) | w(%) | |
1900 | 46 000 | 5 | 1 | 1 000 | 5 | 1 |
1920 | 45 000 | 5.5 | 1 | 850 | 7 | 1 |
1940 | 48 000 | 7 | 1 | 850 | 9 | 0.8 |
1960 | 44 000 | 8 | 1 | 800 | 12 | 0.6 |
1980 | 42 000 | 6 | 1 | 600 | 10 | 0.8 |
2000 | 40 000 | 5 | 1 | 550 | 11 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中1→2→3和乙圖中①→②→③都有ATP的水解 | |
B. | 甲圖如果是突觸小體,3一定能引起突觸后膜發(fā)生如乙圖中①→②的變化 | |
C. | 如果甲圖是胰島B細胞,則3可以促進血糖進入肝臟細胞 | |
D. | 血液中適當濃度的CO2可以使呼吸中樞產生如乙圖的電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層 | B. | 小腦 | C. | 下丘腦 | D. | 腦干 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量元素 | B. | 微量元素 | C. | 必需無素 | D. | 礦質元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以將不同品種的優(yōu)良性狀集中到一個品種上 | |
B. | 育種周期短,加快育種的進程 | |
C. | 改變基因結構,創(chuàng)造前所未有的性狀類型 | |
D. | 能夠明顯縮短育種年限,后代性狀穩(wěn)定快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XbXb:XbY:Xb:Y=2:2:2:1 | B. | XbXb:XbY:Xb:Y=1:2:2:1 | ||
C. | XbXb:XbY:Xb:Y=1:2:2:2 | D. | XbXb:XbY:Xb:Y=2:1:1:2 |
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