A. | ab段葉肉細胞合成[H]的場所有葉綠體、細胞質基質、線粒體 | |
B. | e點時葉綠體中ADP從葉綠體基質移向類囊體薄膜 | |
C. | 一天中有機物總量最少的是f點 | |
D. | 在dg對應的時間段進行遮光處理,可提高大棚栽種作物的產量 |
分析 據圖分析:Ⅰ組是遮光網處理后的植物光合作用實驗,Ⅱ組是自然狀態(tài)下植物光合作用實驗.Ⅰ線上abc三點的含義不同,c為光補償點,此時光合等于呼吸,c點以前呼吸大于光合,但要認識到光合作用能發(fā)生.C點以后光合大于呼吸,由于是遮光處理,光照強度弱,光合作用能力受限制,若是增加光照,光補償點會提前出現(xiàn).由橫坐標為時間,所以隨著時間推移植物一直在進行光合作用有機物量在累積.Ⅱ組ef點產生的原因,由于12點到14點左右,全天光照最強烈溫度高,此時從圖象上看出曲線下降有可能是因為氣孔關閉,不利于光合作用進行導致.總光合速率=凈光合+呼吸,從圖象看出d點兩條線重合,凈光合相同,而線粒體呼吸作用產生CO2,可以根據CO2量來分析呼吸的強弱.
解答 解:A、ab段表明植株葉肉細胞既進行光合作用也進行有氧呼吸,故其細胞內合成[H]的場所有葉綠體、細胞質基質、線粒體,A正確;
B、e點時,光合作用大于呼吸作用,葉綠體中ADP從葉綠體基質移向類囊體薄膜合成ATP,B正確;
C、f點出現(xiàn)的原因是光合午休,但不是一天中有機物總量最少的點,C錯誤;
D、根據圖示,可在dg對應的時間段(約1:30-3:30)進行遮光處理,可提高大棚栽種該作物的產量,D正確.
故選:C.
點評 本題以曲線圖為載體綜合考查了光合作用和細胞呼吸的原理、影響光合作用的因素以及光合作用和細胞呼吸的相關計算,考查了考生的理解能力、獲取信息能力以及運用生物學知識解決實際問題的能力,符合高考命題的方向.光合作用和細胞呼吸的試題在高考中每年都有.常見的考查方向有:光合作用和細胞呼吸的原理、結合曲線圖分析影響光合作用和細胞呼吸的因素、以及相關的實驗設計及數(shù)據分析等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體無子西瓜的無子性狀是不能遺傳的 | |
B. | 體細胞中含冇3個或3個以上染色體組的生物必定是多倍體 | |
C. | 六倍體小麥花藥離體培育成的個體是三倍體 | |
D. | 四倍體馬鈴薯花藥離體培養(yǎng)成的個體是含有2個染色體組成的單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍細菌產生子代細胞的分裂方式為無絲分裂 | |
B. | 正常細胞分化后的遺傳物質相同,RNA完全不同 | |
C. | 細胞衰老過程中酪氨酸酶的活性降低,導致白化病的發(fā)生 | |
D. | 細胞發(fā)生癌變過程中,形態(tài)發(fā)生顯著變化,有的產生甲胎蛋白和癌胚抗原等物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結構模型,就是物理模型 | |
B. | 薩頓運用假說演繹方法證明了基因在染色體上 | |
C. | 現(xiàn)代分子生物學技術運用熒光標記法確定基因在染色體上的位置 | |
D. | 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗,運用了對比實驗,證明了DNA是遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島細胞形成的胰島條通過血液運輸作用于靶細胞,實現(xiàn)了細胞間信息交流 | |
B. | 精子與卵細胞相互接觸時將信息傳遞給卵細胞 | |
C. | 高等植物細胞的胞間連絲具有物質運輸?shù)淖饔茫簿哂行畔⒔涣鞯淖饔?/td> | |
D. | 細胞間的信息交流都需要受體才能完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該池塘群落中物種組成是區(qū)別其他不同群落的重要特征 | |
B. | 該池塘群落只存在垂直結構不存在水平結構 | |
C. | 研究該群落不需要了解“池塘中的優(yōu)勢種群是哪種生物” | |
D. | 在自然環(huán)境條件穩(wěn)定的情況下,群落演替的速度和方向不變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于大量元素的一組是( )
A.N、S、O、Mg B.H、O、K、B
C.P、N、C、Mo D.Ca、C、O、Mn
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省莆田市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是探究小組做的“探究酵母菌的呼吸方式”的實驗裝置,有關敘述不正確的是( )
A.該實驗需設置有氧和無氧兩種條件的對比實驗,其中乙組作為對照組
B.若向B瓶和D瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則D瓶內的溶液會變灰綠色
C.可根據溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短,來檢測C02的產生速率
D.乙組中D瓶先封口放置一段時間的目的是形成無氧的環(huán)境
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