下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果的敘述,正確的一組是( 。
①檢測還原糖時最好用番茄汁代替蘋果汁做實(shí)驗(yàn)材料
②用光學(xué)顯微鏡觀察質(zhì)壁分離時,可看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和染色體
③用紙層析法分離色素時,胡蘿卜素在層析液中溶解度最大
④運(yùn)用模擬的方法,可探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系
⑤在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布時,應(yīng)保持細(xì)胞的活性
⑥人的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)健那綠染液染色后,可以看到呈藍(lán)綠色的線粒體.
A、①②③B、②③⑤
C、②④⑥D、③④⑥
考點(diǎn):檢測還原糖的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系
專題:
分析:在通過顏色反應(yīng)檢測某物質(zhì)時,最好選擇無色或接近無色的生物材料,以防止顏色的干擾;洋蔥根尖成熟區(qū)的細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞,細(xì)胞根本不分裂,所以細(xì)胞內(nèi)只有染色質(zhì),而無染色體;用紙層析法分離色素時,胡蘿卜素在層析液中溶解度最大;運(yùn)用模擬的方法,可探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系;在某些生物實(shí)驗(yàn)中需要保持生物材料的活性.
解答: 解:①番茄汁有色不能用做顏色反應(yīng),所以檢測還原糖時不能用番茄汁代替蘋果汁做實(shí)驗(yàn)材料,①錯誤;
②洋蔥根尖成熟區(qū)的細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞,細(xì)胞根本不分裂,所以細(xì)胞內(nèi)只有染色質(zhì),而無染色體,所以用光學(xué)顯微鏡觀察質(zhì)壁分離時,可看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜,但是看不到染色體,②錯誤;
③用紙層析法分離色素時,胡蘿卜素在層析液中溶解度最大,擴(kuò)散速度最快,位于最外層,③正確;
④運(yùn)用模擬的方法,可探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系,④正確;
⑤在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布時,用鹽酸處理過,細(xì)胞已經(jīng)喪失生物活性了,⑤錯誤;
⑥健那綠染液活性染料,可以將線粒體染成藍(lán)綠色,⑥正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查了還原性糖的鑒定、DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示分泌蛋白的合成、加工和分泌過程,a、b、c、d表示細(xì)胞器.下表是其中兩種細(xì)胞器的化學(xué)成分.請回答相關(guān)問題:
細(xì)胞器蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
6728微量
59400
(1)圖中物質(zhì)X以
 
方式進(jìn)入細(xì)胞,研究圖示生理過程一般采用的方法是
 

(2)表中甲是
 
(填圖中字母).
(3)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有
 
(填圖中字母),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是
 

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生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答:
(1)一個細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 

(2)在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里,用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞,在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁,但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁發(fā)生質(zhì)壁分離,為便于判明,此時應(yīng)
 


A.改用凹面反光鏡,放大光圈   B.改用凹面反光鏡,縮小光圈
C.改用平面反光鏡,放大光圈   D.改用平面反光鏡,縮小光圈
(3)在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時,如果要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)向
 
移動玻片.
(4)如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象(D中細(xì)胞取自豬的血液).科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,屬于原核細(xì)胞的是
 
(填標(biāo)號).A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是
 
.提取細(xì)胞膜時通常選用D圖中的
 
細(xì)胞,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

維甲酸(RA)處理未分化外胚間充質(zhì)細(xì)胞后,細(xì)胞凋亡的數(shù)量明顯增加,細(xì)胞數(shù)量變化情況如圖所示.分析圖中曲線可知維甲酸可能的作用不包括( 。
A、抑制了細(xì)胞增殖
B、激活了某些基因
C、促進(jìn)了細(xì)胞凋亡
D、誘導(dǎo)了基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法,據(jù)此判斷下列說法正確的是( 。
A、當(dāng)人被毒蛇咬傷時,采用方法1進(jìn)行免疫見效比較快
B、采用方法1可以使人獲得比方法2更持久的免疫力
C、醫(yī)學(xué)上一般采用方法2進(jìn)行免疫預(yù)防
D、采用方法2使人獲得抗體的過程叫體液免疫

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2011年5月在德國迅速蔓延的毒黃瓜中大腸桿菌“Husec41”引起的疾病與2009年10月在我全國出現(xiàn)的甲型H1N1流感相比較,對引起這兩種疾病的病原體的下列分析正確的是( 。
A、兩者的遺傳物質(zhì)相同,都含有4種脫氧核苷酸
B、兩者都可以通過突變和基因重組產(chǎn)生可遺傳變異
C、前者染色體由DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成,后者無染色體
D、前者可在普通培養(yǎng)基上培養(yǎng),后者需用活細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述中,正確的是(  )
A、原核細(xì)胞有染色質(zhì)和染色體
B、酵母菌沒有染色體或染色質(zhì)
C、是同一物質(zhì)在不同分裂時期的不同形態(tài)
D、同一細(xì)胞分裂時期的不同物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個細(xì)胞的模式圖.下列有關(guān)它的敘述中,錯誤的是( 。
A、是藍(lán)藻細(xì)胞,且能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞
C、有核孔的細(xì)胞
D、有纖維素的細(xì)胞

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斯坦福大學(xué)與布朗大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)正打造可適用于火星環(huán)境的“地獄細(xì)菌”,該細(xì)菌具有耐寒、耐熱、抗干旱以及抗輻射等特征.下列有關(guān)“地獄細(xì)菌”的描述錯誤的是( 。
A、無細(xì)胞器B、無染色體
C、無核膜D、無等位基因

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