下列能說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性的是
A.原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相同的染色質(zhì) |
B.原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相同的細(xì)胞分裂方式 |
C.原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相同的細(xì)胞質(zhì) |
D.原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相同的細(xì)胞膜基本支架 |
D
解析試題分析:原核細(xì)胞具有DNA,但DNA裸露的,不形成染色體,A錯誤;原核細(xì)胞細(xì)胞分裂方式為:二分裂,真核細(xì)胞分裂方式有:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂,C錯誤;原核細(xì)胞與真核細(xì)胞都有細(xì)胞質(zhì),但細(xì)胞質(zhì)不完全相同,真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)含有各種復(fù)雜的細(xì)胞器,而原核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體一種細(xì)胞器,B錯誤;原核細(xì)胞與真核細(xì)胞都有細(xì)胞膜,都以磷脂雙分子層作基本支架,D正確。
考點(diǎn):本題考查核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖為吞噬細(xì)胞中溶酶體發(fā)揮作用的示意圖,相關(guān)敘述錯誤的是
A.細(xì)菌以胞吞形式進(jìn)入細(xì)胞,需要消耗能量 |
B.溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動性 |
C.吞噬細(xì)胞能夠特異性識別并吞噬細(xì)菌,屬于特異性免疫的范疇 |
D.以囊泡的形式包裹細(xì)菌,避免細(xì)菌內(nèi)有毒物質(zhì)對細(xì)胞的傷害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關(guān)細(xì)胞的組成成分、結(jié)構(gòu)及其功能的敘述,正確的是
A.膽固醇屬于脂質(zhì),可以被蘇丹Ⅲ染液染成橙黃色 |
B.DNA分子一條鏈上相鄰脫氧核苷酸間堿基與堿基的連接經(jīng)過脫氧核糖—磷酸—脫氧核糖 |
C.植物的根尖細(xì)胞中無葉綠體,所以用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體 |
D.自然界生物體內(nèi)所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關(guān)高等植物原生質(zhì)體制備和培養(yǎng)的敘述,正確的是
A.纖維素酶和果膠酶混合液可用于制備懸浮培養(yǎng)細(xì)胞的原生質(zhì)體 |
B.加入0.6mol/L甘露醇的目的是保護(hù)纖維素酶和果膠酶 |
C.從不同植物組織分離得到的原生質(zhì)體大小、形狀相同 |
D.愈傷組織經(jīng)原生質(zhì)體培養(yǎng)均可得到再生植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
為了探究溫度、pH對酶活性的影響,下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的是
實(shí)驗(yàn)編號 | 探究課題 | 選用材料與試劑 |
① | 溫度對酶活性的影響 | 過氧化氫溶液、新鮮的肝臟研磨液 |
② | pH 對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林試劑 |
③ | pH 對酶活性的影響 | 新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液 |
④ | 溫度對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
仔細(xì)分析下圖,三個圓圈①、②、③分別表示含細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞,那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是( )
A.乳酸菌 | B.小球藻 |
C.肝細(xì)胞 | D.棉花葉肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
用于核移植的供體細(xì)胞一般都選用 ( )
A.受精卵 |
B.傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞 |
C.傳代10~50代以內(nèi)的細(xì)胞 |
D.處于減數(shù)第二次分裂中期的次級卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖為某種真核生物遺傳信息表達(dá)過程中的部分圖解。有關(guān)圖的說法正確的是
A.圖中b表示RNA聚合酶,a表示核糖核苷酸鏈 |
B.該圖表示DNA解旋,脫氧核苷酸鏈正在延伸 |
C.該圖表示轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開始 |
D.該圖表示以氨基酸為原料,多肽鏈正在合成 |
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