圖甲是植物細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期中核DNA數(shù)量變化曲線圖,圖乙是細(xì)胞分裂圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)在圖甲中,DNA含量發(fā)生兩次變化,原因分別是
 

(2)圖甲中的CD段對(duì)應(yīng)圖乙中的
 
(填序號(hào))圖,此時(shí)期細(xì)胞的最大特點(diǎn)是
 

(3)圖乙中的①時(shí)期,細(xì)胞中的染色體、核DNA以及染色單體的數(shù)量分別是
 
、
 
 

(4)圖乙中的結(jié)構(gòu)“1”,在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中周期性的消失和重建,其消失現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間對(duì)應(yīng)圖甲中的
 
段.結(jié)構(gòu)“1”在細(xì)胞中的作用是
 

(5)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同,植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),圖乙中的②時(shí)期,在
 
位置出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)“4”,該結(jié)構(gòu)逐漸向細(xì)胞四周擴(kuò)展,將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè),結(jié)構(gòu)“4”的主要成分是
 

(6)參照?qǐng)D甲并結(jié)合圖乙,請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫出有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)量變化曲線.
 
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析甲圖:圖甲是植物細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期中核DNA數(shù)量變化曲線圖,其中0A段表示分裂間期、AB段表示前期、BC段表示中期、CD段表示后期、DE段表示末期.
分析乙圖:乙圖是細(xì)胞分裂圖象,圖中①為前期;②為末期,其中結(jié)構(gòu)4為細(xì)胞板;③為后期;④為中期,其中2是紡錘絲,3為染色體;⑤為間期,其中1是核仁;⑥為末期.
解答: 解:(1)圖甲中,DNA含量發(fā)生兩次變化,一是有絲分裂間期由于DNA的復(fù)制,使DNA含量增加了一倍;二是由于細(xì)胞完成有絲分裂,核DNA平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞,使DNA含量減半.
(2)圖甲中的CD段表示后期,對(duì)應(yīng)于乙圖中的③;有絲分裂后期,染色體的著絲點(diǎn)一分為二,染色體數(shù)目加倍,并在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極.
(3)圖乙中的①處于有絲分裂前期,此時(shí)細(xì)胞中含有6條染色體、12個(gè)核DNA分子和12條染色單體.
(4)圖乙中的結(jié)構(gòu)“1”為核仁,與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān),在有絲分裂前期會(huì)逐漸解體消失,對(duì)應(yīng)于甲圖中的AB段.
(5)植物細(xì)胞有絲分裂末期,在赤道板位置出現(xiàn)“4”細(xì)胞板,細(xì)胞板逐漸向細(xì)胞四周擴(kuò)展形成細(xì)胞壁,將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè);細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠.
(6)有絲分裂過(guò)程中,染色體數(shù)目變化規(guī)律為:后期加倍,平時(shí)不變,其數(shù)量變化曲線圖如下:

故答案為:
(1)有絲分裂間期由于DNA的復(fù)制,使DNA含量增加了一倍;細(xì)胞完成有絲分裂,核DNA平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞
(2)③染色體的著絲點(diǎn)一分為二,染色體數(shù)目加倍
(3)6  12  12
(4)AB  與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
(5)赤道板    纖維素和果膠
(6)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖甲中各區(qū)段代表的時(shí)期及圖乙中各細(xì)胞所處的時(shí)期,能根據(jù)染色體數(shù)目變化規(guī)律繪制其變化曲線圖.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一,下列有關(guān)敘述不合理的是( 。
A、聽課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過(guò)突觸單向傳遞信息
B、閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到大腦皮層
C、抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書寫活動(dòng)
D、參與小組討論,需要大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是(  )
A、淀粉在麥芽糖酶的催化作用下分解為葡萄糖
B、酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
C、水的跨膜運(yùn)輸、氨基酸的脫水縮合、葡萄糖氧化分解等都需要酶的參與
D、酶催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔蔑@著

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人把細(xì)胞核比喻為細(xì)胞的“大腦”,以下有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是( 。
A、核膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量與細(xì)胞膜上的相同
B、染色質(zhì)是由RNA和蛋白質(zhì)組成的
C、核仁與核糖體的形成有關(guān)
D、核孔能讓小分子通過(guò)卻不能讓大分子通過(guò)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答關(guān)于“遺傳與變異”的相關(guān)問(wèn)題.
糧食問(wèn)題是當(dāng)今舉世矚目的迫切問(wèn)題之一.改善農(nóng)作物的遺傳性狀、提高糧食產(chǎn)量是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo).如圖所示是植物育種的幾種方法.
(1)若采用雜交育種方法,以矮稈易感。╠drr)和高稈抗。―DRR)小麥為親本進(jìn)行雜交,培育矮稈抗病小麥新品種時(shí),應(yīng)從
 
代起每代選出矮稈抗病植株進(jìn)行連續(xù)自交.問(wèn)F2矮稈抗病小麥中能穩(wěn)定遺傳的植株所占的比例為
 

(2)欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應(yīng)該選擇圖中
 
(填字母)表示的技術(shù)手段最為合理可行.圖中F環(huán)節(jié)表示的方法是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答.
(1)該DNA分子片段中①、②和④所指的結(jié)構(gòu)是
 
 

(2)在DNA的分子結(jié)構(gòu)中,堿基之間的配對(duì)遵循原則
 
,嘌呤堿基與嘧啶堿基比率是
 

(3)在DNA復(fù)制時(shí),解旋酶作用的位點(diǎn)
 
(填寫圖中的標(biāo)號(hào)).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成過(guò)程中必需的兩種物質(zhì)(甲、乙),下列敘述中正確的是( 。
A、遺傳信息儲(chǔ)存于甲上
B、甲可以轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸
C、乙由三個(gè)堿基組成
D、乙的合成需要RNA聚合酶的參與

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的一組是(  )
A、雙縮脲試劑--蛋白質(zhì)--紫色;健那綠染液--線粒體--藍(lán)綠色
B、蘇丹Ⅲ染液--脂肪--橘黃色;碘液--淀粉--藍(lán)色
C、甲基綠-DNA--綠色;蘇丹Ⅳ染液--脂肪--紅色
D、龍膽紫-高爾基體--紫色;吡羅紅--DNA--紅色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表為學(xué)生探究影響酶活性因素的一組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)表分析,如要探究pH對(duì)酶活性的影響,應(yīng)選擇表中的哪些試管( 。
試管 內(nèi)容物 條件
1 1mL10%雞蛋清溶液+1mL清水 35℃-38℃水浴
2 1mL10%雞蛋清溶液+1mL胰蛋白酶 35℃-38℃水。籶H=5
3 1mL10%雞蛋清溶液+1mL胰蛋白酶 35℃-38℃水。籶H=9
4 1mL10%雞蛋清溶液+1mL胰蛋白酶 4℃水;pH=9
5 5mm×5mm毛邊紙+1mL胰蛋白酶 35℃-38℃水;pH=9
6 5mm×5mm毛邊紙+1mL纖維素酶液 35℃-38℃水。籶H=5
A、4和5B、2和3
C、5和6D、1和2

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案