【題目】

（1）該圖中，A表示 ，B表示 。

（2）該圖所示化合物的名稱(chēng)是____；該化合物含有____個(gè)肽鍵。

（3）該化合物由 個(gè)氨基酸分子失去____個(gè)水分子而形成，這種反應(yīng)叫 反應(yīng)。

（4）該圖中所示的氨基酸種類(lèi)不同，是由圖中______（填字母編號(hào)）決定的。構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸共___________種。

（5）如果圖中氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為180，則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是 。

【答案】（1）氨基 肽鍵 （2）四肽 3 （3）4 3 脫水縮合

（4）D 20 （5）666

【解析】（1）該圖中，A表示氨基，B表示肽鍵。

（2）該圖所示化合物的名稱(chēng)是四肽；該化合物含有3個(gè)肽鍵。

（3）該化合物由4個(gè)氨基酸分子失去3個(gè)水分子而形成，這種反應(yīng)叫脫水縮合反應(yīng)。

（4）該圖中所示的氨基酸種類(lèi)不同，是由圖中D即R基團(tuán)決定的。構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸共20種。

（5）如果圖中氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為180，則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是4×180－3×18＝666。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合

A. 同時(shí)發(fā)生于第一次分裂后期

B. 同時(shí)發(fā)生于第二次分裂后期

C. 同時(shí)發(fā)生于第二次分裂末期

D. 分離發(fā)生于第一次分裂，自由組合發(fā)生于第二次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)真核細(xì)胞質(zhì)膜的敘述，錯(cuò)誤的是

A．具有識(shí)別和控制物質(zhì)進(jìn)出功能

B．結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為一定的流動(dòng)性

C．是由磷脂分子組成的雙層膜

D．磷脂分子在膜兩側(cè)分布不對(duì)稱(chēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果綿羊的白色遺傳因子（B）對(duì)黑色遺傳因子（b）是顯性，一只白色公羊與一只白色母羊交配，生下一只黑色小綿羊，請(qǐng)問(wèn)：白色公羊、白色母羊和黑色小綿羊的遺傳組成分別是 （ ）

A. Bb、Bb、bb B. BB、Bb、bb

C. BB、BB、Bb D. Bb、BB、bb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在雙螺旋DNA模型搭建實(shí)驗(yàn)中，使用代表氫鍵的訂書(shū)釘將代表四種堿基的塑料片連為一體，為了逼真起見(jiàn)，A與T之間以及C與G之間最好分別釘( ）

A．2和2個(gè)釘

B．2和3個(gè)釘

C．3和2個(gè)釘

D．3和3個(gè)釘

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將新鮮馬鈴薯切成若干粗細(xì)相同、長(zhǎng)度均為5cm的長(zhǎng)條,再將它們分別放在不同濃度的蔗糖溶液中，4h后測(cè)量每條的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示以下有關(guān)分析，錯(cuò)誤的是

A. 測(cè)出馬鈴薯細(xì)胞液的濃度約為30g·L-1

B. 當(dāng)溶液濃度大于90g·L-1時(shí)，馬鈴薯細(xì)胞已經(jīng)死亡

C. 細(xì)胞壁的伸縮性和通透性都比原生質(zhì)層小

D. 馬鈴薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小說(shuō)明其細(xì)胞壁也有一定程度的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在顯微鏡下觀察動(dòng)物組織切片，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目有的是體細(xì)胞一半，有的是體細(xì)胞的2倍，該切片取自（ ）

A．人的小腸切片

B．家兔的胚胎

C．綿羊的肝臟

D．牛的卵巢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從樹(shù)葉螳螂到油炸年糕蠕蟲(chóng)，2017年新發(fā)現(xiàn)的物種令人驚奇。下列關(guān)于這些新物種進(jìn)化發(fā)展的解釋?zhuān)_的是

A. 新物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離

B. 基因頻率的定向改變是新物種形成的標(biāo)志

C. 自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇物種的有利基因，不決定新基因的產(chǎn)生

D. 物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)捕食或競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為描述多種生物學(xué)現(xiàn)象或過(guò)程的模型，相關(guān)敘述不準(zhǔn)確的是（ ）

A．若該圖表示減數(shù)分裂，b為次級(jí)精母細(xì)胞，則四分體形成發(fā)生在d過(guò)程

B．若該圖表示基因表達(dá)的過(guò)程，則d主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中

C．若該圖表示酵母菌有氧呼吸的第一、二階段，則e過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體

D．若a、b、c表示三種物質(zhì)，d、e表示酶，則如果控制酶d的基因不表達(dá)，控制酶e的基因仍可表達(dá)

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