食用糖后的時間/min | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 | 180 |
血液中葡萄糖的濃度/mg.ml-1 | 0.75 | 1.25 | 1.10 | 0.9 | 0.75 | 0.75 | 0.75 |
分析 血糖平衡調(diào)節(jié)過程:
據(jù)圖分析:圖中a表示胰高血糖素,b表示胰島素.
胰島素的作用:①促進(jìn)各組織、細(xì)胞對血糖的吸收;②促進(jìn)葡萄糖的氧化分解;③促進(jìn)肝臟、肌肉組織合成糖原;④促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì);⑤抑制肝糖原的分解;⑥抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
胰高血糖素的作用:①促進(jìn)肝糖原分解;②促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.高濃度的糖溶液飼喂動物,由于消化吸收使得動物血糖濃度升高,則胰島素分泌量增加,促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì),抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化,使得血糖濃度下降;當(dāng)血糖濃度下降時,胰高血糖素分泌量增加,則促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化,使得血糖濃度升高.
解答 解:(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在坐標(biāo)上確定出相關(guān)的點,然后連點成線.如圖所示:
、
(2)胰島素具有降低血糖的功能.當(dāng)人體內(nèi)環(huán)境血糖濃度升高時,胰島B細(xì)胞合成分泌的胰島素(或b激素)會增加,由于胰島素能夠促進(jìn)葡萄糖的氧化分解;促進(jìn)肝臟、肌肉組織合成糖原;促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì),分別對應(yīng)圖中⑤②④等生理過程.
(3)圖中a表示胰高血糖素,b表示胰島素,二者在調(diào)節(jié)血糖方面具有拮抗作用.在一個系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身工作的效果,反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作,這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié).這種調(diào)節(jié)方式對機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義.
(4)下丘腦是血糖調(diào)節(jié)的中樞,血糖調(diào)節(jié)是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(5)語言的中樞在大腦皮層,可知身體平衡的中樞在小腦,腦干有呼吸、心跳和血壓的中樞.
故答案為:
(1)
(2)胰島B細(xì)胞 胰島素 ②④⑤
(3)拮抗 反饋
(4)神經(jīng)-體液 下丘腦
(5)大腦皮層 小腦 腦干
點評 本題考查了血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生能夠通過圖解分析確定圖中激素名稱;識記胰島素和胰高血糖素的生理作用;區(qū)分識記神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別;識記反饋調(diào)節(jié)的概念等.
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
原發(fā)性低血壓是一種人類的遺傳病。若研究其發(fā)病率與遺傳方式,正確的方法是( )
①在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并計算發(fā)病率
②在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查研究遺傳方式
③在患者家系中調(diào)查并計算發(fā)病率
④在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式
A.① ② B.② ③ C.③ ④ D.① ④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川雙流中學(xué)高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
右圖所示為測定A、B兩個神經(jīng)元之間電流傳遞的實驗裝置,圖中ab=cd 。用微電極分別刺激b、c 處,以下說法正確的是( )
A.刺激b點,B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正”迅速變?yōu)椤巴?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/GZSW/web/STSource/2016111506072986433209/SYS201611150607332044799945_ST/SYS201611150607332044799945_ST.003.png">正內(nèi)負(fù)”
B.刺激c 點,A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)”迅速變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正”
C.刺激b 點,靈敏電流計發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D.刺激c 點,靈敏電流計發(fā)生2 次方向相同的偏轉(zhuǎn)
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林第一中學(xué)高二下學(xué)期開學(xué)驗收生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)圖回答下列問題:
(1)此圖表示了細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系,其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是(填標(biāo)號) .
(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種.以氧氣為例,氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過 層磷脂分子才能被組織細(xì)胞①利用.
(3)正常人②內(nèi)的pH通常維持在 之間,直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的緩沖物質(zhì).肺氣腫病人由于呼吸不暢,會使內(nèi)環(huán)境中的pH如何變化? .
(4)若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)降低,圖中哪一部分的液體會增多[ ] .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花朵會更大更艷 | B. | 花朵會變小 | ||
C. | 不能開花 | D. | 上述情況均有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)熱是神經(jīng)調(diào)節(jié),散熱是體液調(diào)節(jié) | |
B. | 人處在寒冷環(huán)境中,靠機(jī)體增加產(chǎn)熱、減少散熱維持體溫恒定 | |
C. | 人處在炎熱環(huán)境中,靠減少產(chǎn)熱、增加散熱維持體溫恒定 | |
D. | 產(chǎn)熱來源于組織器官細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離心速度太快,較重的T2噬菌體有部分留在沉淀物中 | |
B. | 經(jīng)攪拌與離心后還是有少量含有35S的T2噬菌體吸附在大腸桿菌上 | |
C. | T2噬菌體的DNA分子上含有少量的35S | |
D. | 少量含有放射性35S的蛋白質(zhì)進(jìn)入大腸桿菌內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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