下列有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、三倍體植株可由受精卵發(fā)育而來(lái)
B、生物的變異都可以遺傳給后代
C、染色體結(jié)構(gòu)變異不改變基因結(jié)構(gòu)
D、基因重組過(guò)程中能產(chǎn)生新的基因
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，后者是環(huán)境因素引起的．
基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．
基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．
解答： 解：A、三倍體植株可由受精卵發(fā)育而來(lái)，如四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交得到的種子發(fā)育成的西瓜是三倍體植株，A正確；
B、生物的變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，因而有的不可以遺傳給后代，B錯(cuò)誤；
C、染色體結(jié)構(gòu)變異可改變基因結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；
D、基因重組過(guò)程中能產(chǎn)生新的基因型，但不能產(chǎn)生新的基因，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示酶與底物的關(guān)系，表示不同物質(zhì)，圖中底物不可能是（　�。�       
A、二肽B、蔗糖
C、ATPD、麥芽糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

白細(xì)胞介素是一類淋巴因子．研究人員將白細(xì)胞介素的基因?qū)氲浇湍讣?xì)胞中，使其分泌出有活性的人白細(xì)胞介素．
（1）目的基因獲取和擴(kuò)增：
①?gòu)慕】等梭w外周靜脈血分離得到淋巴細(xì)胞，于37℃培養(yǎng)48h，提取細(xì)胞總RNA，經(jīng)
 
作用生成cDNA．
②根據(jù)已知目的基因的核苷酸序列，合成引物、通過(guò)PCR擴(kuò)增獲取目的基因，此時(shí)需要加入的反應(yīng)物與生成cDNA時(shí)所加反應(yīng)物不同的是
 
（至少寫(xiě)出兩種）．
（2）重組載體的構(gòu)建：由圖中可知：酶切載體和目的基因用的是
 
酶，經(jīng)DNA連接酶處理，形成重組載體．重組載體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（3）將重組載體導(dǎo)入酵母細(xì)胞，在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，利用純化的產(chǎn)物進(jìn)行腫瘤細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，可研究人的白細(xì)胞介素對(duì)
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小鼠適宜生活在25℃左右的環(huán)境中，為探究低于適宜溫度的環(huán)境（如10℃）對(duì)小鼠能量代謝的影響（能量代謝的強(qiáng)弱用單位時(shí)間的耗氧量表示），請(qǐng)依據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖）、實(shí)驗(yàn)材料和用品，在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并回答問(wèn)題．

實(shí)驗(yàn)室溫度：25℃左右
材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等
方法和步驟：
步驟1：將小鼠放入廣口瓶的籠子內(nèi)，加塞密閉．打開(kāi)夾子（A）、（B）、（C），片刻后關(guān)閉夾子（B），用注射器抽取10毫升氧氣備用．關(guān)閉夾子（C），打開(kāi)夾子（B），使水檢壓計(jì)液面左右平齊．
步驟2：
 

步驟3：
 

結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①
 

②
 

③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類染色體異常會(huì)造成流產(chǎn)、癡呆等疾�。祟惖�7號(hào)染色體和第9號(hào)之間可以發(fā)生相互易位如圖甲所示，但變異后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未發(fā)生變化；后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”（細(xì)胞中出現(xiàn)9號(hào)染色體的某一片斷有三份），則表現(xiàn)為癡呆病患者，如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”（細(xì)胞中9號(hào)染色體的某一片斷只有一份），后代早期流產(chǎn)．乙圖為由于發(fā)生第7和第9號(hào)染色體之間易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為甲圖所示染色體易位的攜帶者．

（1）上述2條染色體變異類型分別為
 
；個(gè)體Ⅰ-2的7或9號(hào)染色體上基因的
 
發(fā)生了改變．
（2）個(gè)體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生
 
種配子．
（3）寫(xiě)出個(gè)體Ⅲ-1的7和9號(hào)染色體組合
 
（用甲圖中的字母表示）．
（4）早期流產(chǎn)導(dǎo)致胎兒不能成活．Ⅲ-3為7/9染色體易位攜帶者的概率是
 
．Ⅱ-2與Ⅱ-1再生一個(gè)孩子，其染色體正常的幾率為
 
．
（5）為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子，建議婚前進(jìn)行
 
，妊娠期間進(jìn)行
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是甲、乙細(xì)胞間信息交流的模型，a表示信息分子，下列與之相符的敘述是（　�。�
A、若甲是T淋巴細(xì)胞，乙是B淋巴細(xì)胞，則a是淋巴因子
B、若甲是精子，乙是卵細(xì)胞，則a是雄性激素
C、若甲是胰島A細(xì)胞，乙是肝臟細(xì)胞，則a是胰島素
D、若甲是傳出神經(jīng)元，乙是傳入神經(jīng)元，則a是神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為人體細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、低溫引起的凍傷導(dǎo)致細(xì)胞死亡不屬于細(xì)胞凋亡
B、⑤⑥的細(xì)胞功能不同，是因?yàn)闆](méi)有相同的蛋白質(zhì)
C、因⑤⑥已失去分裂能力，故其細(xì)胞內(nèi)的遺傳信息無(wú)法表達(dá)
D、衰老的⑤⑥細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低，細(xì)胞核的體積減小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用胚胎工程技術(shù)快速繁殖優(yōu)良家畜，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、超數(shù)排卵，得到較多卵細(xì)胞
B、體外受精或體內(nèi)受精，得到較多受精卵
C、胚胎干細(xì)胞核移植，得到較多克隆胚胎
D、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)，得到較多早期囊胚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人吃了過(guò)咸的食物時(shí)，機(jī)體對(duì)細(xì)胞外液滲透壓調(diào)節(jié)的正確順序是（　�。�
①下丘腦滲透壓感受器興奮  　　�、诖竽X皮層興奮產(chǎn)生渴覺(jué)　　　
③垂體釋放抗利尿激素增加　　　  ④攝水量增加　　　
⑤減少尿的排出．
A、①→②→③→④→⑤
B、②→①→④→③→⑤
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案