如圖為蔗糖酶作用機(jī)理示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、蔗糖酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA
B、該示意圖說(shuō)明酶具有高效性
C、一分子蔗糖可以水解出2分子葡萄糖
D、蔗糖酶不能催化麥芽糖水解是因?yàn)樗鼈儾荒芙Y(jié)合形成酶-底物復(fù)合物
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專(zhuān)題：
分析：本題的知識(shí)點(diǎn)是酶促反應(yīng)的原理和酶的專(zhuān)一性．酶通過(guò)與底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能從而促進(jìn)反應(yīng)的進(jìn)行，每一種酶都有特定的結(jié)構(gòu)，只能與特定的反應(yīng)底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物，與其他反應(yīng)底物不能形成酶-底物復(fù)合物，因而酶的作用具有專(zhuān)一性．
解答： 解：A、蔗糖酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、酶的高效性是與無(wú)機(jī)催化劑作對(duì)照，該圖只是顯示了酶的專(zhuān)一性，不能顯示酶的高效性，B錯(cuò)誤；
C、分析題圖可知，蔗糖的兩個(gè)組成單位不同，因此一分子蔗糖不同水解成2個(gè)相同的單位，C錯(cuò)誤；
D、由題圖可知，蔗糖酶的結(jié)構(gòu)不能與麥芽糖結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物，因此蔗糖酶不能催化麥芽糖水解，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的化學(xué)本質(zhì)，酶促反應(yīng)的原理和酶作用的專(zhuān)一性原理，分析題圖，明確題圖表達(dá)的含義是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，少量的mRNA分子就可以指導(dǎo)迅速合成出大量的蛋白質(zhì)．其主要原因是（　�。�
A、一種氨基酸可能由多種密碼子來(lái)決定
B、一種氨基酸可以由多種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶到核糖體中
C、一個(gè)核糖體可同時(shí)與多條mRNA結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成
D、一個(gè)mRNA分子上可相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A表示某二倍體哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線(xiàn)，圖B、圖C為該過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)部分染色體的行為變化的示意圖，據(jù)圖分析回答：
（1）該過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
，圖B、圖C所示的分裂時(shí)期在圖A中分別位于過(guò)程
 
．
（2）圖B所示細(xì)胞中含染色體組數(shù)為
 
，圖C所示細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為
 
．
（3）若該動(dòng)物的基因型為AaBb（兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），一般情況下，圖B細(xì)胞移向同一極的基因是
 
，圖C細(xì)胞移向同一極的基因是
 
．
（4）設(shè)該動(dòng)物正常體細(xì)胞中DNA含量為2a（如圖D），請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)位置繪制此過(guò)程中核DNA含量的變化曲線(xiàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中甲圖為一動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程（只考慮兩個(gè)細(xì)胞的融合），請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若甲圖為人的大腿肌細(xì)胞，長(zhǎng)跑時(shí)細(xì)胞中的
 
部位產(chǎn)生的物質(zhì)使肌細(xì)胞疲勞酸痛；若該細(xì)胞能夠產(chǎn)生抗體，則產(chǎn)生抗體并分泌到細(xì)胞外的過(guò)程依次為
 
（用序號(hào)表示）．若以上所指是同一個(gè)人體內(nèi)的兩種細(xì)胞，出現(xiàn)差異的原因是
 
的結(jié)果．
（2）若甲圖為小麥成熟的葉肉細(xì)胞，則還應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是
 
；若是圓褐固氮菌細(xì)胞，則不具有圖中的結(jié)構(gòu)是
 
（填數(shù)字符號(hào)）．
（3）若乙圖中A細(xì)胞為甲圖所示人體內(nèi)的某一細(xì)胞，B細(xì)胞為小鼠骨髓瘤細(xì)胞，乙圖所示為制備治療“非典型性肺炎”患者的單克隆抗體的過(guò)程，則A為
 
細(xì)胞，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程獲得的融合細(xì)胞共有
 
種；若乙圖所示為細(xì)胞工程培育“白菜一甘藍(lán)”蔬菜新品種的過(guò)程，則通過(guò)①②階段最終生成雜種細(xì)胞D的標(biāo)志是形成細(xì)胞壁，對(duì)于細(xì)胞D還要用
 
技術(shù)培養(yǎng)成新植株；若用于雜交的白菜和甘藍(lán)的基因型分別為AaBB和eeDd，符合培育要求的細(xì)胞D基因型是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中三種重要的生物大分子B、G、E的元素組成、基本單位及相關(guān)關(guān)系圖．關(guān)于此圖的敘述不正確的是（　　）
A、E→G發(fā)生的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核，G→B發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體
B、B的多種重要功能只與b的種類(lèi)、數(shù)目和排列順序有關(guān)
C、E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
D、元素X是氮元素，元素Y是氮元素和磷元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的半流動(dòng)性特點(diǎn)主要與構(gòu)成膜的哪一成分有關(guān)？（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

消費(fèi)者的同化量是指（　　）
A、獲取食物中的所有能量
B、被消化吸收的所有能量
C、用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的所有能量
D、呼吸消耗的所有能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有絲分裂過(guò)程中核內(nèi)DNA含量的變化情況．下列有關(guān)說(shuō)法中，正確的是
①ab段內(nèi)有RNA聚合酶與基因結(jié)合
②bc段內(nèi)既有氫鍵的斷裂又有氫鍵的形成
③cd段內(nèi)核DNA分子數(shù)等于染色單體數(shù)
④人體細(xì)胞在ef段，細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板把細(xì)胞一分為二（　�。�
A、①②B、①③C、②④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類(lèi)的必然選擇．如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2?a）．請(qǐng)回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包
 
．
（2）圖中A代表
 
，為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量，隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，輸入的有機(jī)場(chǎng)應(yīng)增多，原因是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
J/cm2?a，其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
（4）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)
 
．
（5）建立“�；~(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)主要遵循的生態(tài)工程基本原理有
 
、
 
（答兩項(xiàng)）．

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