4.如圖表示某物種遷入新環(huán)境后,種群數(shù)量增長速率(平均值)隨時(shí)間(單位:年)的變化關(guān)系.經(jīng)調(diào)查在第5年時(shí)該種群的種群數(shù)量為400只.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.由圖可知,該物種遷入新環(huán)境后,其種群數(shù)量一直呈“J”型增長
B.理論上該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只
C.由于天敵、生活空間和資源等原因,導(dǎo)致第5年到第9年這段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量減少
D.如果該種群為東方田鼠,則將其數(shù)量控制在400只以下

分析 據(jù)圖可知,根據(jù)種群數(shù)量增長速率先增大后下降說明該種群數(shù)量變化呈“S”型曲線;第5年種群的增長速率最大,說明處于$\frac{K}{2}$,因此該種群的環(huán)境容納量為800;第5年到第9年,種群的增長率下降,但數(shù)值是大于0,說明種群的數(shù)量在增加.

解答 解:A、由圖可知,該物種遷入新環(huán)境后,種群的增長率先增加后減少,其種群數(shù)量呈“S”型增長,A錯(cuò)誤;
B、環(huán)境容納量(K值)是在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量,在第5年時(shí)種群增長率最大,處于$\frac{K}{2}$處,種群數(shù)量為400只,則K值為800只,B錯(cuò)誤;
C、由于天敵、生活空間和資源等原因,導(dǎo)致第5年到第9年這段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增長速率變慢,但種群數(shù)量還在增加,C錯(cuò)誤;
D、東方田鼠是有害動(dòng)物,應(yīng)將其數(shù)量控制在于$\frac{K}{2}$,即400只以下,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查種群的數(shù)量變動(dòng)、種群數(shù)量的變化曲線,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆湖南省衡陽市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

研究發(fā)現(xiàn), Smac 蛋白是細(xì)胞中一個(gè)促進(jìn)細(xì)胞凋亡的關(guān)鍵蛋白。在正常的細(xì)胞中, Smac 蛋白存在于線粒體中。當(dāng)線粒體收到釋放這種蛋白的信號時(shí),就會(huì)將它釋放到線粒體外,然后 Smac 蛋白與凋亡抵制劑蛋白 (IAPs) 反應(yīng),促進(jìn)細(xì)胞凋亡。下列有關(guān)敘述不正確的是

A.線粒體釋放 Smac 蛋白時(shí)需消耗能量

B.癌細(xì)胞中 Smac 蛋白從線粒體中釋放受阻

C.癌細(xì)胞中 IAPs 過度表達(dá),導(dǎo)致癌細(xì)胞無限增殖

D.Smac 蛋白與 IAPs 在細(xì)胞凋亡中作用相同

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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列四組生物中,結(jié)構(gòu)最相似的是

A.草履蟲、水綿、酵母菌 B.煙草、豬籠草、煙草花葉病毒

C.念珠藻、顫藻、發(fā)菜 D.小球藻、衣藻、藍(lán)球藻

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.關(guān)于植物頂端優(yōu)勢的說法不正確的是(  )
A.去除頂芽,會(huì)促進(jìn)側(cè)芽的生長
B.保留頂端優(yōu)勢有利于提高棉花產(chǎn)量
C.切除頂芽,切口涂以高濃度生長素,側(cè)芽生長受抑制
D.頂端優(yōu)勢的存在能使植物爭得更多的陽光

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.回答下列有關(guān)生長素的問題:
(1)植物頂端優(yōu)勢時(shí)頂芽產(chǎn)生的生長素運(yùn)到相鄰側(cè)芽需要(需要、不需要)消耗ATP.
(2)某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響.胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測量并記錄彎曲角度(α).圖1為實(shí)驗(yàn)示意圖.

①α的范圍為90°≥α>0°(180°≥α>0°、180°≥α≥90°、90°≥α>0°).
②在兩組實(shí)驗(yàn)中若α相同,則瓊脂塊中含有生長素的濃度不一定(一定、不一定)相同.
(3)圖2是根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是B、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是C.
(4)有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強(qiáng).
①此人所做實(shí)驗(yàn)的自變量是生長素濃度,因變量是乙烯濃度/根尖生長狀況.
②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液,作為對照組.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖.下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.A液和B液間的滲透是相互的
B.A液中的大分子物質(zhì)通過C液運(yùn)回B液
C.A液、B液和C液組成了細(xì)胞在人體內(nèi)的生活環(huán)境--內(nèi)環(huán)境
D.紅細(xì)胞內(nèi)的氧氣進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過4層生物膜

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:
(1)圖甲中代表感受器的應(yīng)為標(biāo)號①,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為負(fù)→正.刺激結(jié)構(gòu)④時(shí),會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器,該結(jié)構(gòu)在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等.
(2)圖乙中的1表示突觸小泡,該結(jié)構(gòu)由高爾基體(細(xì)胞器)形成.1中物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).
(3)假如圖丙中的Y來自圖甲中的A,圖丙中的X來自大腦皮層,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有產(chǎn)生興奮的作用,如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用.
(4)縮手反射屬于非條件反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個(gè)反射弧中的低級中樞要接受高級神經(jīng)中樞(大腦皮層)的控制.
(5)只破壞圖甲中的結(jié)構(gòu)③,利用電刺激設(shè)備和電位,測量儀,通過觀察⑤的反應(yīng),如何判斷②和④在反射弧中的功能.刺激②,⑤沒有反應(yīng),但在A處能測到電位變化,說明②具有傳入功能;刺激④,⑤發(fā)生反應(yīng),說明④具有傳出功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

13.下列以酵母菌為材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A.探究酵母菌的呼吸方式,可用溴麝香草酚藍(lán)檢測產(chǎn)生的CO2
B.用酵母菌發(fā)酵釀制果酒,選擇酸性重鉻酸鉀檢測產(chǎn)生的酒精
C.探究酵母菌種群數(shù)量變化,應(yīng)設(shè)空白對照排除無關(guān)變量干擾
D.用稀釋涂布平板法培養(yǎng)計(jì)數(shù),應(yīng)選擇有30~300菌落數(shù)的平板

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.在一個(gè)種植經(jīng)濟(jì)作物的農(nóng)場中,對提高作物產(chǎn)量幫助最有限的措施是( 。
A.將飼養(yǎng)雞鴨的籠子長時(shí)間放在密閉大棚內(nèi)
B.在作物播種前種植紫云英(一種小型豆科草本植物)做綠肥
C.嚴(yán)格除草、除蟲,簡化大棚生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D.按照生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)原理,盡量實(shí)現(xiàn)大棚自身的物質(zhì)循環(huán)

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同步練習(xí)冊答案