A、a是效應(yīng)器 |
B、c是突觸 |
C、d是神經(jīng)中樞 |
D、e是傳出神經(jīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、次級(jí)卵母細(xì)胞形成的過程需要激素調(diào)節(jié) |
B、卵子的形成過程在時(shí)間上具有連續(xù)性 |
C、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ細(xì)胞分裂后期染色體組數(shù)不相同 |
D、培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物通常選擇細(xì)胞Ⅳ作為受體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:1 | B、1:2 |
C、1:3 | D、3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光可為該實(shí)驗(yàn)提供能量,是該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的必要條件 |
B、該實(shí)驗(yàn)中葉綠體完整,保證反應(yīng)過程高效、有序地進(jìn)行 |
C、產(chǎn)生ATP的條件是類囊體腔中的H+濃度高于葉綠體基質(zhì) |
D、葉肉細(xì)胞中的葉綠體依靠水的光解產(chǎn)生類似于圖3的條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ、Ⅱ中發(fā)生的堿基對(duì)的替換,叫做基因突變 |
B、在減數(shù)分裂四分體時(shí)期,a、b之間可發(fā)生互換 |
C、若b、c基因位置互換,則發(fā)生染色體易位 |
D、基因與性狀之間并不都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有地理隔離才有生物進(jìn)化 |
B、有生物進(jìn)化才能形成生物多樣性 |
C、種群的基因頻率改變意味著生物發(fā)生進(jìn)化 |
D、生物進(jìn)化意味著肯定有新物種形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、50只 | B、200只 |
C、400只 | D、100只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根運(yùn)用類比推理的方法證明了基因位于染色體上 |
B、模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述 |
C、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來觀察植物細(xì)胞有絲分裂 |
D、標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),部分標(biāo)志物脫落,實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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