如圖表示水稻種子成熟過(guò)程中生長(zhǎng)素、脫落酸和有機(jī)物總量的變化情況．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中曲線反映出生長(zhǎng)素抑制脫落酸的合成
B、脫落酸促進(jìn)水稻種子有機(jī)物總量增加最明顯的時(shí)期是蠟熟期
C、脫落酸濃度越高有機(jī)物含量越高
D、生長(zhǎng)素和脫落酸能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá)
考點(diǎn)：植物激素的作用
專(zhuān)題：
分析：由圖可知，在乳熟期，生長(zhǎng)素含量、脫落酸含量和有機(jī)物總量都快速增加；在蠟熟期，生長(zhǎng)素含量快速下降；在完熟期，脫落酸含量快速下降；有機(jī)物總量在蠟熟期達(dá)到最大值，并保持相對(duì)穩(wěn)定．
解答： 解：A、在乳熟期生長(zhǎng)素濃度增加，脫落酸的含量也增加，所以圖中的曲線不能反映出生長(zhǎng)素抑制脫落酸的合成，A錯(cuò)誤；
B、由圖可知，脫落酸促進(jìn)水稻種子有機(jī)物總量增加最明顯的時(shí)期是乳熟期，B錯(cuò)誤；
C、由圖可知，在完熟區(qū)脫落酸濃度下降而有機(jī)物含量持續(xù)升高，C錯(cuò)誤；
D、植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，在根本上是基因組在一定時(shí)空程序性表達(dá)的結(jié)果，外界因素會(huì)引起包括植物激素在內(nèi)的多種變化，進(jìn)而對(duì)基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查植物激素的功能和應(yīng)用，意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力、識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中丙代表
 
，甲、乙、丙共同組成一個(gè)
 
．該生態(tài)系統(tǒng)具有
 
和信息傳遞功能．
（2）如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
（填“大于”、“小于”、或“等于”）該生態(tài)系統(tǒng)綠色植物所固定的全部太陽(yáng)能．
（3）由于某種因素使得乙中B的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，表明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻開(kāi)展生物學(xué)課題研究：
Ⅰ．進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)：他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡．他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線表示（伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示）：

Ⅱ．進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)：如圖3是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置：
（1）B點(diǎn)的含義是
 
．
（2）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D、E、F點(diǎn)主要的限制因素及BC段的限制因素主要分別是
 
和
 
．
（3）該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體（圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 
．
（4）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，分離出四條色素帶從下到上依次是
 
．
（5）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向
 
（左/右）移動(dòng)．
（6）為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正．校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 
．
（7）在一定的CO2濃度和適宜溫度下，把某植物葉片置于5千勒克斯（光合作用速度88mgCO2/100cm2葉?h-1）光照下12h，其余時(shí)間置于黑暗中（呼吸作用速度6.6mgCO2/100cm2葉?h-1），則一天內(nèi)該植物每50cm2葉片葡萄糖積累量為
 
mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、血紅蛋白和生長(zhǎng)激素的合成都能夠體現(xiàn)“基因選擇性表達(dá)”
B、細(xì)胞凋亡可清除被病原體感染的細(xì)胞
C、細(xì)胞的正�；蛲蛔兂蔀樵┗蚴羌�(xì)胞癌變的原因
D、衰老細(xì)胞核體積增大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)方法是生命科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、林德曼用調(diào)查和系統(tǒng)分析的方法發(fā)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)
B、美國(guó)科學(xué)家卡爾文等用同位素示蹤法最終探明了光合作用中碳的轉(zhuǎn)化途經(jīng)
C、摩爾根及其同事運(yùn)用類(lèi)比推理法，合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
D、采用樣方法和取樣器取樣法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動(dòng)物的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種花卉感染了植物病毒，葉子出現(xiàn)皰狀，欲培育出無(wú)病毒的后代，應(yīng)采取的方法是（　　）
A、用種子培養(yǎng)后代
B、用無(wú)明顯癥狀部分的枝條扦插
C、用莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)誘導(dǎo)出植株
D、用葉表皮細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)誘導(dǎo)出植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在淡水養(yǎng)魚(yú)，對(duì)雌魚(yú)催情進(jìn)行人工繁殖時(shí)，生產(chǎn)上常取魚(yú)的某一腺體，將其研碎注射到同種魚(yú)體內(nèi)，該腺體是（　　）
A、垂體B、下丘腦
C、精巢D、腎上腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)中，曾進(jìn)行三次過(guò)濾，對(duì)三次過(guò)濾的敘述正確的是（　�。�
A、第一次過(guò)濾后，核物質(zhì)存在于濾出的固體物中
B、第二次過(guò)濾時(shí)使用多層紗布，DNA存在于紗布上的黏稠物中
C、第三次過(guò)濾時(shí)同樣使用多層紗布，DNA存在于紗布上的黏稠物中
D、第三次過(guò)濾后，DNA存在于濾液中，可進(jìn)一步除去非DNA物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP不一定均來(lái)自線粒體
C、發(fā)菜與水綿的細(xì)胞都可以通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用
D、硝化細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)核酸分子的堿基組成是嘌吟之和等于嘧啶之和

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