【題目】圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 若①是花藥，則④可得到單倍體植株

B. 若想制作人工種子，可選用③

C. ②與①比，分化程度低，全能性高

D. 在愈傷組織培養(yǎng)中直接加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，可獲得染色體加倍的細(xì)胞

【答案】D

【解析】

植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過(guò)程，所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)。①是離體的植物組織或細(xì)胞②是愈傷組織③是胚狀體④是組織培養(yǎng)的植物個(gè)體

若①是花藥，花藥是植物的雄配子，由配子發(fā)育而成的個(gè)體是單倍體，A正確；制作人工種子，應(yīng)該在組織培養(yǎng)而成的胚狀體、頂芽、腋芽包裹人工種皮而成， B正確；②表示愈傷組織，它與①離體的植物組織和細(xì)胞相比分化程度低，全能性高，C正確；植物細(xì)胞融合時(shí)必須先去除細(xì)胞壁，在愈傷組織培養(yǎng)中直接加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，不能導(dǎo)致細(xì)胞融合，不能獲得染色體加倍的細(xì)胞，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示健康人和Graves病人激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制，A、B、C為三種激素，病人激素C，的分泌量明顯多于健康人。下列敘述正確的是

A. 激素A隨血液循環(huán)定向運(yùn)輸?shù)酱贵w，促進(jìn)激素B的分泌

B. 圖中抗體與激素B因 空間結(jié)構(gòu)相似，能與同種受體結(jié)合

C. Graves病人血液中的激素A和激素B含量比健康人的高

D. Graves病是一種自身免疫缺陷病，且病人的甲狀腺肥大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞，下圖是它們間相互作用的部分模式圖，相關(guān)敘述正確的是

A. 物質(zhì)Ⅰ具有促進(jìn)細(xì)胞D增殖分化的作用

B. 物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ都屬于免疫活性物質(zhì)

C. 細(xì)胞A能夠?qū)Σ《具M(jìn)行特異性識(shí)別

D. 細(xì)胞B和C在體液免疫和細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖物質(zhì)交換模型來(lái)判斷下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 人體內(nèi)細(xì)胞分泌的消化酶經(jīng)內(nèi)環(huán)境運(yùn)輸?shù)较腊l(fā)揮作用

B. 組織液、淋巴和血漿在含量及成分上完全相同

C. 在圖中①⑤處應(yīng)當(dāng)用單箭頭表示的有①、②和③

D. 神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)也會(huì)參與圖中所示的物質(zhì)交換過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某胰島素分子及其局部放大示意圖(其中的－S－S－是由2個(gè)－SH脫去2個(gè)H形成的)，已知該胰島素由51個(gè)氨基酸分子組成。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)組成胰島素的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是________________。

(2)若將一個(gè)胰島素分子完全水解成氨基酸，則需要消耗________個(gè)水分子。圖中放大的β鏈的局部結(jié)構(gòu)匯總，含________種氨基酸，圖中屬于肽鍵的是________ (填數(shù)字)。

(3)據(jù)圖可知，一個(gè)胰島素分子中至少含有________個(gè)游離的氨基和________個(gè)游離的羧基。

(4)若組成胰島素的氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為120，則胰島素的相對(duì)分子質(zhì)量為______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是胰島素作用于腦神經(jīng)元后調(diào)節(jié)其功能的機(jī)理圖。下列敘述正確的是

A. 胰島素與InR結(jié)合后，能促進(jìn)神經(jīng)元的變性壞死

B. 胰島素與InR結(jié)合后，途徑⑥促進(jìn)神經(jīng)元以自由擴(kuò)散方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)，加強(qiáng)聯(lián)系

C. 細(xì)胞表面InK減少后，腦神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率降低，胰島素濃度增大

D. 胰島素與InR結(jié)合后，途徑①可能量通過(guò)增加GLUT數(shù)迸而促進(jìn)葡萄糖的吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過(guò)程，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

（1）圖中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有___________________、___________________、___________________。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述Ⅱ過(guò)程的基本方法__________________； A培育至具有鳳梨風(fēng)味的綠草莓幼苗的過(guò)程，__________(填“能”或“不能”）體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性。

（3）研究人員根據(jù)己知的胰島素基因序列，可采用___________________方法獲得胰島素基因。

（4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)和細(xì)跑工程在改良動(dòng)植物類型過(guò)程中都有廣泛應(yīng)用，但是，胚胎工程只是指對(duì)動(dòng)物的___________________所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于免疫活性物質(zhì)的是（ ）
A.抗體
B.抗原
C.淋巴因子
D.溶菌酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】突觸小體不能完成的生理過(guò)程是（ ）

A.丙酮酸的氧化分解

B.突觸小泡與細(xì)胞膜的融合

C.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)

D.完成電信號(hào)—化學(xué)信號(hào)—電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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