某實(shí)驗(yàn)小組用右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置探究魚鰾膜的通透性。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)漏斗內(nèi)外液面等高，實(shí)驗(yàn)中觀察到漏斗內(nèi)液面上升到一定高度后不再上升。相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．漏斗中液面上升速率逐漸減小

B．水分子只能由魚鰾膜外進(jìn)入膜內(nèi)

C．液面靜止時(shí)，魚鰾膜內(nèi)外溶液濃度相等

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明魚鰾膜是一種半透膜

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．圖甲是DNA復(fù)制示意圖，其中一條鏈?zhǔn)紫群铣奢^短的片段（如a1、a2，b1、b2等），然后再由相關(guān)酶連接成DNA長(zhǎng)鏈；圖乙是真核基因表達(dá)示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖甲中復(fù)制起點(diǎn)在一個(gè)細(xì)胞周期中可起始多次
B．圖甲中連接b1與b2片段的酶是DNA聚合酶
C．圖乙過程①的編碼鏈中每個(gè)脫氧核糖均連有一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
D．圖乙過程②中能與物質(zhì)b發(fā)生堿基配對(duì)的分子c在核糖體中結(jié)合有兩個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．已知1mol葡萄糖通過有氧呼吸釋放的能量為2870kJ，其中1161kJ的能量?jī)?chǔ)存在ATP分子中（ATP分子中的一個(gè)高能磷酸鍵水解釋放的能量為30.54U/mol）．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．有氧呼吸產(chǎn)生的ATP主要來(lái)自第三階段
B．有氧呼吸產(chǎn)生的能量中約有40%貯存在ATP中
C．有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失掉了
D．1 mol葡萄糖通過有氧呼吸可以產(chǎn)生19molATP

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

土壤中含有大量的難溶性磷酸鹽，為了從土壤中篩選出能夠?qū)㈦y溶性磷酸鹽轉(zhuǎn)化為植物能吸收的可溶性磷的優(yōu)良解磷菌株，以便將其添加到有機(jī)肥中，改善植物磷元素供應(yīng)。科研人員進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)原理：固體培養(yǎng)基中難溶性磷酸鹽在微生物的作用下溶解，會(huì)在菌落周圍形成透明圈（如右圖），透明圈直徑（D）與菌落直徑（d）的比值（D/d）代表微生物溶解磷的能力大小。

實(shí)驗(yàn)步驟：

步驟1 取某地區(qū)土樣5g制得土壤溶液后稀釋，取稀釋液1mL接種到基礎(chǔ)培養(yǎng)基A上，在適宜溫度下培養(yǎng)72h。

步驟2 在基礎(chǔ)培養(yǎng)基A上用接種環(huán)挑取代表性菌落再次接種，培養(yǎng)3～4d后觀察菌落特征和透明圈的大小，

菌株

透明圈直徑（D）

菌落直徑（d）

D/d

M-3-01

18.8

12.3

1.5

B3-5-6

20.7

8.0

2.6

T1-4-01

9.1

6.5

1.4

分析回答：

（1）從物理形態(tài)看，培養(yǎng)基A屬于 培養(yǎng)基。培養(yǎng)基中磷源應(yīng)該是 。

（2）步驟1中接種方法是 ，步驟2中接種環(huán)的滅菌方法是 。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以確定溶解磷能力最強(qiáng)的菌株是 。

（4）為進(jìn)一步測(cè)定初步篩選的三種菌株實(shí)際溶解磷的能力，研究人員將它們接種到基礎(chǔ)培養(yǎng)基B中，并在37℃、200 r·min-1 搖床培養(yǎng)，定期取上清液，測(cè)定溶液中可溶性磷含量，得到右圖所示曲線。

①用搖床進(jìn)行培養(yǎng)的好處是 。

②結(jié)果表明最優(yōu)良的解磷菌株是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料以及探究不同材料適宜的取材時(shí)間，科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

步驟1 剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根，置于裝有適量清水的燒杯中，在20～25℃下培養(yǎng)，每2d更換一次清水。

步驟2 待大蒜和紅蔥的須根長(zhǎng)出后，每24h測(cè)量須根長(zhǎng)度，記錄并處理數(shù)據(jù)。結(jié)果如圖1。

步驟3 若干天后，從8∶00～16∶00，每2h取生長(zhǎng)健壯的須根根尖制成臨時(shí)裝片。觀察時(shí)隨機(jī)選取30個(gè)視野，統(tǒng)計(jì)各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù)，并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)（分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)）。結(jié)果如圖2。

分析回答：

（1）繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù)，應(yīng)該是同一時(shí)間測(cè)得的須根長(zhǎng)度的 。

（2）步驟3中，制作根尖臨時(shí)裝片的過程是取材→解離→ 。

（3）植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成，使相鄰細(xì)胞粘連。洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚，若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)，解離時(shí)要 或 等，否則觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn) 。

（4）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最適宜的材料及取材時(shí)間是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小球藻可用于污水凈化，其繁殖能力（生長(zhǎng)量）在一定程度上可以反映藻細(xì)胞消耗N、P等的能力�？蒲腥藛T比較游離小球藻和用海藻酸鈉固定化后的小球藻生長(zhǎng)量變化，結(jié)果如右圖。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．本研究中固定化小球藻采用的方法是包埋法

B．實(shí)驗(yàn)中可用CaCl2浸泡凝膠珠使其形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

C．結(jié)果表明固定化小球藻的生長(zhǎng)期較短、生長(zhǎng)速率低

D．使用固定化小球藻有利于重復(fù)使用且可避免水體二次污染

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（ ）

A．自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

B．沒有地理隔離就不會(huì)有新物種的形成

C．突變是不定向的，重組是定向的，都是進(jìn)化的原材料

D．馬和驢能交配產(chǎn)生后代，它們之間沒有生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧省鞍山市高三第四次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，不正確的是

A．ATP的水解常與細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)相偶聯(lián)

B．正常細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因不表達(dá)

C．細(xì)胞凋亡過程中存在基因選擇性表達(dá)

D．植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/p>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖表示培育新品種的示意圖．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．Ⅰ過程表示雜交B．Ⅵ過程的成功率最低
C．基因重組只發(fā)生在Ⅱ過程D．Ⅳ、Ⅴ過程均發(fā)生染色體變異

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同步練習(xí)冊(cè)答案