【題目】圖是能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖[單位：J/(cm2·a)]，其中 A 表示該營養(yǎng)級能量的攝入量，據(jù)圖分析，有關(guān)說法正確的是

A. 該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400 J/(cm2·a)

B. 第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是100 J/(cm2·a)

C. 能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是 20%

D. 該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15 J/(cm2·a) 5

【答案】A

【解析】

分析題圖：圖示表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖，其中A表示該營養(yǎng)級攝入的能量；B表示該營養(yǎng)級同化的能量；C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量；D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量；E表示被分解者分解的能量。

A、據(jù)圖分析可知，第二營養(yǎng)級的攝入量A是100 J/（cm2a），其中20 J/（cm2a）以糞便的形式流向分解者，所以第二營養(yǎng)級的同化量是B，即80 J/（cm2a）．能量在兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率是10%～20%，故第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400 J/（cm2a），A正確；

B、第二營養(yǎng)級的同化量中有50 J/（cm2a）用于呼吸散失，剩下的30 J/（cm2a）用于自身生長、發(fā)育和繁殖，B錯誤；

CD、圖中的15 J/（cm2a）是第三營養(yǎng)級的攝入量，因為不知道第三營養(yǎng)級的同化量，所以不能計算出第二和第三營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率，CD錯誤。

故選A。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生命活動調(diào)節(jié)

胰島B細胞內(nèi)K+濃度為細胞外的28倍，而細胞外Ca2+濃度為細胞內(nèi)的15000倍。與神經(jīng)細胞一樣，胰島B細胞在靜息狀態(tài)下呈內(nèi)負外正的膜電位。當血糖濃度增加時，葡萄糖進入胰島B細胞能引起胰島B細胞和組織細胞的一系列生理反應(yīng)，如圖所示。

（1）據(jù)圖可知，進食后胰島B細胞的葡萄糖供應(yīng)增加，首先使細胞內(nèi)的______過程加強，導致ATP/ADP的比值上升，進而影響圖示ATP敏感的K+通道和Ca2+通道的開閉狀態(tài)，此時胰島B細胞的膜兩側(cè)電荷分布為______。

（2）胰島B細胞內(nèi)ATP/ADP的比值上升最終促進胰島素的分泌，下列關(guān)于該過程的敘述正確的是______。（多選）

A．此過程中需要細胞膜上K+通道和Ca2+通道的協(xié)調(diào)

B．Ca2+進入胰島B細胞的方式是協(xié)助擴散

C．Ca2+促進囊泡的形成、運輸和分泌

D．胰島素的合成和分泌不需要消耗ATP

（3）結(jié)合圖示信息，寫出胰島素與組織細胞膜上的受體結(jié)合后降低血糖濃度的途徑：______。

為研究血漿維生素D3（用VD3表示）與糖尿病的關(guān)系，科研人員根據(jù)血漿VD3的含量將受試者分為3組，跟蹤統(tǒng)計4年后的糖尿病發(fā)病率，結(jié)果如表。

組別

第一組

第二組

第三組

血漿VD3（ng/mL）

VD3＜18.6

18.6≤VD3＜31

31≤VD3＜50

糖尿病的發(fā)病率（%）

12.4

4.6

0.0

（4）據(jù)表分析，血漿VD3含量與糖尿病發(fā)病率呈______（正相關(guān)/負相關(guān)）。

（5）研究發(fā)現(xiàn)，當胰島B細胞內(nèi)Ca2+達到一定濃度后，胰島素開始釋放。結(jié)合圖信息推測血漿VD3的功能是______。

A．抑制胰島B細胞吸收Ca2+B．促進胰島B細胞吸收Ca2+

C．抑制胰島B細胞排出Ca2+D．促進胰島B細胞排出Ca2+

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小球藻是一種單細胞的綠藻，它是生物實驗室中一種重要的實驗植物。美國科學家卡爾文等用小球藻作實驗材料，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)植物光合作用的“卡爾文循環(huán)”，卡爾文因此獲得了1961年諾貝爾化學獎。如圖為卡爾文循環(huán)反應(yīng)示意圖�；卮鹣铝袉栴}：


（1）由圖可知，卡爾文循環(huán)可分為三個階段：CO2的攝取期（羧化階段）、碳還原期和RuBP再生期，結(jié)合所學的知識分析，其中屬于暗反應(yīng)中CO2的固定階段的是圖中的CO2的攝取期，這一步反應(yīng)的意義是把原本并不活潑的___________分子活化；屬于暗反應(yīng)中C3的還原階段的是圖中的___________，該階段所需的ATP和NADPH來自___________。

（2）如圖是研究人員通過實驗得出的溫度對草莓光合作用的影響（以測定的放氧速率為指標）。據(jù)圖分析回答：


①由圖可知，適合草莓生長的最適溫度是___________。該溫度___________（填“是”或“不是”或“不一定是”）草莓光合作用的最適溫度，原因是______________________。

②實驗測得，40℃培養(yǎng)條件下草莓葉肉細胞間隙的CO2濃度高于35℃培養(yǎng)條件下，分析主要原因是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某芳香烴X（分子式為C7H8）是一種重要的有機化工原料，研究部門以它為初始原料設(shè)計出如下轉(zhuǎn)化關(guān)系圖（部分產(chǎn)物、合成路線、反應(yīng)條件略去）。其中A是一氯代物。

已知：

Ⅰ.

Ⅱ.(苯胺，易被氧化)

（1）寫出：X→A的反應(yīng)條件______；反應(yīng)④的反應(yīng)條件和反應(yīng)試劑：______。

（2）E中含氧官能團的名稱：______；反應(yīng)②的類型是_______；反應(yīng)②和③先后順序不能顛倒的原因是_______。

（3）寫出反應(yīng)①的化學方程式：_______。

（4）有多種同分異構(gòu)體，寫出1種含有1個醛基和2個羥基且苯環(huán)上只有2種一氯取代物的芳香族化合物的結(jié)構(gòu)簡式：_______。

（5）寫出由A 轉(zhuǎn)化為的合成路線________。

(合成路線表示方法為：AB……目標產(chǎn)物)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了改善馬鈴薯的品質(zhì)，增加其蛋白質(zhì)含量，使做出的馬鈴薯粉條更加有嚼勁。某科研小組將某種蛋白基因成功導人馬鈴薯細胞，得到了轉(zhuǎn)基因植株。請回答下列問題：

（1）將目的基因?qū)笋R鈴薯細胞，經(jīng)常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。操作時，需要先將目的基因插入到________，通過轉(zhuǎn)化作用，最終將目的基因插入到馬鈴薯細胞中染色體的DNA上。

（2）科研小組欲將轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細胞進一步培養(yǎng)成幼苗。如上圖所示，需將細胞接種到誘導培養(yǎng)基上，通過_______________過程形成結(jié)構(gòu)1，再轉(zhuǎn)接到培養(yǎng)基2即_______________培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間， 就可以誘導出試管苗。在這一過程中使用的固體培養(yǎng)基是由無機營養(yǎng)成分、有機營養(yǎng)成分、_______________四部分組成。

（3）科研小組若要將轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細胞與番茄細胞雜交，需要首先用酶解法去掉細胞壁。去掉細胞壁的原因是_______________。雜交過程的另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是原生質(zhì)體間的融合，所需人工誘導的方法分為兩大類，其中物理法包括_______________。但最終沒能如愿培養(yǎng)出如圖C所示的結(jié)果，分析其原因可能是_____________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在不同的情況下，人體需要通過一定的調(diào)節(jié)途徑以維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)態(tài)�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題：

（1）某同學在炎熱的天（進行劇烈運動，體溫仍能保持相對穩(wěn)定；此時人體為增加散熱發(fā)生的主要生理變化有（寫出兩點）：________________________。

（2）病原體侵染人體可能導致發(fā)熱癥狀，發(fā)熱過程包含體溫上升期、高溫持續(xù)期和體溫下降期，其調(diào)節(jié)過程如下圖所示（體溫調(diào)定點是為調(diào)節(jié)體溫于恒定狀態(tài)，下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞預(yù)設(shè)的一個溫度值，正常生理狀態(tài)下為37℃。)回答下列問題：

①圖示體液調(diào)節(jié)過程中甲狀腺激素上升,它促進機體產(chǎn)熱增多的主要途徑是________________________。

②在制熱性細胞因子刺激下,下丘腦體溫調(diào)定點的變化是________,通過相應(yīng)的調(diào)節(jié)使體溫上升期產(chǎn)熱________________（選填“大于"、“小于"或“等于"）散熱。

（3）軟長時間運動減發(fā)熱后，人體血糖濃度仍能保持相對的穩(wěn)定，此時血糖的來源有____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予一定的光照，利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度。圖2表示給予不同強度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量。(注：實驗中所用的A、B兩種植物葉片面積相等，且實驗都在相同且適宜的溫度下進行，忽略光照對細胞呼吸的影響)請據(jù)圖分析回答：

（1）由圖1分析可知，A、B植物葉片的光合作用強度受______________的影響。從實驗開始到10min這段時間內(nèi)，A植物葉片干重的變化趨勢是______________。

（2）若A植物在第5min時，光照強度突然降低而其他條件不變，其短時間內(nèi)葉綠體基質(zhì)中三碳化合物的含量將會_________。

（3）在第25～40min期間，兩個密閉小室內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是_________________。從實驗開始到第40min這一階段，A植物積累的有機物量比B植物的要___________。

（4）根據(jù)圖2，當光照強度為b klx時，A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是_____mg/m2·h。若每日光照12小時，當光照強度為b klx時，則經(jīng)過一晝夜后B植物二氧化碳的凈吸收量是_______mg/m2，當光照強度為m klx(a＜m＜b)，則經(jīng)過一晝夜后B植物的干重將________，原因是_________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ATP合酶是一種功能復(fù)雜的蛋白質(zhì)，與生物膜結(jié)合后能催化ATP的合成，其作用機理如下圖所示。請據(jù)圖回答：

（1）生物膜結(jié)構(gòu)的基本支架是_________，在真核細胞中，該酶主要分布于_________（填生物膜名稱）。

（2）分析此圖可知H＋跨越該膜的運輸方式是___________，判斷的依據(jù)是___________。

（3）ATP在細胞內(nèi)的作用是___________；推測好氧性細菌細胞的細胞膜上存在該酶，理由是_________________________________。

（4）科學家發(fā)現(xiàn)，一種化學結(jié)構(gòu)與ATP相似的物質(zhì)——GTP（三磷酸鳥苷）也能為細胞的生命活動提供能量，請從化學結(jié)構(gòu)的角度解釋GTP也可以供能的原因是_________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是果蠅體內(nèi)一個正在分裂的細胞及其部分染色體組成（數(shù)字代表對應(yīng)的染色體，字母表示染色體上的基因）。不考慮染色體變異，據(jù)圖判斷此果蠅基因型是（ ）

A.AaBbddB.AaBbXdYC.AaBbXYdD.AaBbXdXd

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