現(xiàn)象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一個很燙的物品而將手縮回;現(xiàn)象Ⅱ:小明伸手拿別人的物品被口頭拒絕而將手縮回.兩個現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較見下表,正確的是( 。
選項 比較項目 現(xiàn)象Ⅰ 現(xiàn)象Ⅱ
A 反射弧的完整性 不完整 完整
B 是否需要大腦皮層參與 不要 可以不要
C 參與反射的神經(jīng)元數(shù)量
D 縮手相關(guān)肌細胞數(shù)量
A、AB、BC、CD、D
考點:反射的過程
專題:
分析:反射指人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
解答: 解:A、兩個現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)的反射弧都是完整的,否則不能完成縮手反應(yīng),A錯誤;
B、小明的手指不小心碰到一個很燙的物品而將手縮回,反射的中樞在脊髓;小明伸手拿別人的物品被口頭拒絕而將手縮回,反射的中樞在大腦皮層,B錯誤;
C、完成現(xiàn)象Ⅰ過程的反射弧只有一個,參與的神經(jīng)元數(shù)量少;完成現(xiàn)象Ⅱ過程的反射弧不止一個,涉及聽覺反射和縮手反射,參與的神經(jīng)元數(shù)量多,C正確;
D、兩現(xiàn)象都是縮手,所以與縮手相關(guān)肌細胞數(shù)量應(yīng)相當,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查縮手反射的相關(guān)知識,意在考查學生分析圖表的能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

細胞具有多樣性,下面對細胞的形態(tài)和功能的關(guān)系的理解有偏差的是( 。
A、卵細胞富含營養(yǎng)、體積大與早期胚胎發(fā)育相適應(yīng)
B、精子具有尾部與其運動相適應(yīng)
C、紅細胞無細胞核與其能再生的功能相適應(yīng)
D、神經(jīng)元有長的突起與其傳導功能相適應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證溫度對酶活性的影響,某同學設(shè)計了如下實驗方案和步驟:取三支大小相同的試管,編號為甲、乙、丙,分別向三支試管中加入3mL漿糊,再各加入2mL新鮮的α-淀粉酶溶液,振蕩后,將甲、乙、丙三支試管分別置于0℃、35℃、100℃下約5min,取出試管,各加入2mL本尼迪特試劑(邊加邊振蕩),用熱水浴檢驗,觀察試管內(nèi)物質(zhì)顏色的變化.下列對實驗的評價正確的是(  )
①實驗步驟不正確  
②溫度設(shè)置不合理  
③不能用本尼迪特試劑檢驗.
A、只有①正確
B、只有②正確
C、①和②正確
D、①②③都正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有甲、乙兩種植株(同一物種,且均為二倍體純種),其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株,但乙種植株很適宜在鹽堿地種植.要利用甲、乙兩種植株各自優(yōu)勢,培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株,有多種生物技術(shù)手段可以利用.下列所采用的技術(shù)手段中不可行的是(  )
A、利用植物體細胞雜交技術(shù),可獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株
B、將乙種植株耐鹽基因?qū)氲郊追N植株的受精卵中,可培育出目的植株
C、兩種植株雜交后,得到的F1,取其花粉,進行花藥離體培養(yǎng)獲得目的植株
D、誘導兩種植株的花粉融合并培育成幼苗,幼苗用秋水仙素處理,可培育出目的植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細胞表現(xiàn)出全能性的必要條件和增殖方式是( 。
A、脫離母體后,給予適宜的營養(yǎng)和外界條件;減數(shù)分裂
B、導入其他植物細胞的基因;有絲分裂
C、將成熟篩管的細胞核移植到去核的卵細胞內(nèi);減數(shù)分裂
D、脫離母體后,給予適宜的營養(yǎng)和外界條件;有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞內(nèi)很多化學反應(yīng)都是在生物膜上進行的,如圖表示真核細胞中4種生物膜上發(fā)生的化學變化示意圖,相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、①與胰蛋白酶的加工有關(guān)
B、破壞根尖分生區(qū)細胞的②,將會形成多核細胞
C、③是葉綠體內(nèi)膜
D、④是線粒體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組探究某植物光合強度,設(shè)計了如圖裝置進行實驗.假設(shè)實驗期間均處于適宜且相對穩(wěn)定的環(huán)境條件下.請分析回答有關(guān)問題:
(1)實驗一:測定植物呼吸作用強度時,燒杯中加入
 
(NaHCO3/NaOH溶液).將裝置置于
 
條件下.1小時后裝置中紅墨水滴向左移動,原因是
 
.讀取移動刻度為2cm.
(2)實驗二:測定植物的凈光合作用強度時,燒杯中加入
 
(NaHCO3/NaOH溶液).將裝置置于
 
條件下.1小時后裝置紅墨水滴移動的方向是
 
,移動刻度為10cm.
(3)根據(jù)上述實驗.假設(shè)紅墨水滴每移動1cm,植物體內(nèi)的O2增加或減少1g,且晝夜溫度控制相等,那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時;給予光照12小時,黑暗12小時,則24小時葡萄糖的積累量是
 
g.

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科目:高中生物 來源: 題型:

種群密度的取樣調(diào)查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異.
(1)植物--樣方法.某同學采用樣方法對一種植物進行計數(shù),右圖是其中一個樣方中該植物的分布情況(注:圖中黑點表示該種植物),對該樣方中該種植物進行計數(shù)時,應(yīng)記錄的數(shù)目是
 

(2)動物--標志重捕法.在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時,第一次捕獲鯽魚200尾,全部進行標志后放回;第二次捕獲160尾,其中被標志的鯽魚有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)為
 

(3)細菌--顯微記數(shù)法.每單位面積上平均有50個細菌,放在顯微鏡下觀察,在液體中培養(yǎng)4h后稀釋10倍,與以前相同的條件下再在顯微鏡下觀察,這次觀察到每單位面積上平均有80個細菌.則細菌細胞分裂的平均時間為
 
小時.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP的描述中,正確的是( 。
A、1個ATP中含三個高能磷酸鍵
B、噬菌體以ATP作為直接能源物質(zhì),其產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)只有細胞質(zhì)基質(zhì)
C、對于動物、真菌和大多數(shù)細菌來說,細胞呼吸是其產(chǎn)生ATP的唯一來源
D、綠色植物光合作用合成的ATP與細胞呼吸產(chǎn)生的ATP相等,有利于維持其體內(nèi)ATP的平衡

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