分析 分析題圖:圖中甲為DNA分子,乙為mRNA,丙為多肽,丁為核糖體;①是轉錄過程、②是翻譯過程.
解答 解:(1)①為轉錄過程;②為翻譯過程.
(2)圖中甲為DNA分子,乙為mRNA,丙為多肽,丁為核糖體(由蛋白質和RNA組成),其中DNA中含有脫氧核糖,RNA中含有核糖.因此,圖中含有糖類的物質或結構是甲、乙、。
(3)已知甲片段中含有1200對堿基,其中G有500個,根據堿基互補配對原則,甲片段中T的個數為1200-500=700個.DNA(或基因)中堿基數:mRNA上堿基數:氨基酸個數=6:3:1,因此②過程合成的丙中最多有1200×2÷6=400 個,由于組成蛋白質的氨基酸約有20種,因此最多有20種單體.
(4)從圖示可看出,少量的mRNA能在短時間內指導合成大量蛋白質的原因是一個mRNA分子上結合多個核糖體,同時合成多條肽鏈;但在細胞分裂期,圖示過程很難進行,其原因是染色體處于高度螺旋化狀態(tài),其中的DNA無法解開螺旋.
故答案為:
(1)轉錄 翻譯
(2)甲、乙、丁
(3)700 400 20
(4)一個mRNA分子上結合多個核糖體,同時合成多條肽鏈 染色體處于高度螺旋化狀態(tài),其中的DNA無法解開螺旋
點評 本題結合圖解,考查遺傳信息的轉錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的具體過程、條件、場所及產物等基礎知識,能正確分析題圖,再結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2016屆山東濟南高三下3月一模考試(理綜)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞凋亡的敘述,錯誤的是
A.細胞凋亡是由細胞內的遺傳物質決定的
B.細胞的功能不同,凋亡的速率也不同
C.細胞凋亡對生物體維持內部環(huán)境的穩(wěn)定起關鍵作用
D.在人體神經系統(tǒng)的發(fā)育過程中,神經細胞發(fā)生凋亡的數量很少
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精時,精子和卵細胞相互識別、融合在一起 | |
B. | 受精卵中的染色體一半來自父方,一半來自母方 | |
C. | 減數分裂和受精作用保持了親子代間遺傳信息的穩(wěn)定 | |
D. | 受精卵中的染色體數與本物種體細胞的染色體數相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共生 | B. | 競爭 | C. | 寄生 | D. | 捕食 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大豆 | B. | 小麥 | C. | 水稻 | D. | 花生 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西高安玉山第一中學臨川中學等九校高三下聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
某興趣小組對生長素相關應用和研究非常感興趣,對以下問題進行討論:
(1) 茶文化在中國源遠流長,采茶主要集中在春、秋兩季。隨著采摘批次的增加,新芽的數量大大增加,從生長素調節(jié)的角度看,原因是____________________________。那么下列四個圖中,能正確反映生長素濃度與芽位置關系的是(側芽1、側芽2、側芽3分別表示距頂芽的距離由近到遠) ( )
(2) 番茄營養(yǎng)豐富,若正常傳粉形成幼果后,用高濃度生長素噴灑幼果,可能出現的是 ( )
A.種子明顯增多 B.形成無子果實 C.部分果實脫落 D.果實較大
(3)下面是他們研究生長素的三組實驗設計示意圖。
①根據實驗設計示意圖1結果可知,切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長,其生長素最終來自于__________________________________________________。
②如果實驗設計1是為了研究胚芽鞘尖端能產生生長素,且能促進胚芽鞘下端生長,應補充的對照實驗是______________________________________________________________。
③實驗設計圖2中有一處明顯的錯誤,改正為: ____________________________________。
④如果實驗設計3是為了研究單側光引起胚芽鞘尖端生長素分布不均勻,請將實驗設計示意圖3中的甲、乙兩圖畫圖補充完整。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東壽光現代中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以槍烏賊的粗大神經纖維作為實驗材料。測定其受刺激前后的電位變化情況,圖中箭頭表示電流方向.下列有關敘述錯誤的是( )
A.在a點左側刺激,依次看到的現象的順序是④、②、④、③、④
B.在b點右側刺激,依次看到的現象的順序是④、③、④、②、④
C.在a、b兩點中央刺激,依次看到的現象的順序④、①、④
D.在a、b兩點中央偏左刺激,依次看到的現象的順序是④、③、④、②、④
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