7.研究人員在不同季節(jié)對(duì)一小型湖泊水體進(jìn)行采樣,調(diào)查浮游藻類的數(shù)量和種類,結(jié)果如圖所示.下列敘述符合生態(tài)學(xué)原理的是( 。
A.溫度是影響該水體中藻類種群變化的重要因素
B.如果該水體發(fā)生富營(yíng)養(yǎng)化,藻的種類會(huì)有所增加
C.秋季可能是該湖泊中浮游動(dòng)物種類最多的季節(jié)
D.浮游藻類中的氧元素會(huì)有10%~90%進(jìn)入浮游動(dòng)物

分析 根據(jù)柱形圖分析,藻類的種類的大小依次是:夏>秋>冬>春;數(shù)量的大小依次是:秋>夏>春>冬.

解答 解:A、據(jù)圖分析,取樣季節(jié)是實(shí)驗(yàn)的自變量,因變量是浮游藻類的數(shù)量和種類,說(shuō)明溫度是影響該水體中藻類種群變化的重要因素,A正確;
B、據(jù)圖分析,取樣季節(jié)是實(shí)驗(yàn)的自變量,無(wú)法判斷水體發(fā)生富營(yíng)養(yǎng)化,藻的種類是否增加,B錯(cuò)誤;
C、夏季是藻類的種類最多,而藻類為浮游動(dòng)物提供食物,說(shuō)明夏季可能是該湖泊中浮游動(dòng)物種類最多的季節(jié),C錯(cuò)誤;
D、圖中無(wú)法判斷浮游藻類中的氧元素進(jìn)入浮游動(dòng)物比例,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)分析能力,意在考查學(xué)生根據(jù)柱形圖得出結(jié)論的能力,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•惠州期末)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容不包括( )

A.細(xì)胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

B.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,是具有生命的有機(jī)體

C.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生

D.一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、養(yǎng)蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹等多個(gè)生產(chǎn)過(guò)程合理地有機(jī)結(jié)合起來(lái),成為一種高效良性的循環(huán),生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展.請(qǐng)就此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn),完成下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的物質(zhì)循環(huán)再生原理和物種多樣性原理(系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理)原理.
(2)該工程的核心之一是沼氣池,沼氣制作所涉及環(huán)節(jié)如圖1所示:
①在圖中標(biāo)出箭頭,表示生產(chǎn)過(guò)程中的物質(zhì)循環(huán).
②如果將“無(wú)機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響?土壤中的無(wú)機(jī)物得不到補(bǔ)充,物質(zhì)循環(huán)受到破壞,土壤肥力下降.
(3)在該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中存在如圖2所示的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,據(jù)圖分析不符合生態(tài)工程原理的敘述是C.
A.物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用率降低
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染
(4)據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,應(yīng)使食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好.請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)有關(guān)生態(tài)工程原理,分析該結(jié)論是否正確,為什么?不正確.因?yàn)槭澄镦滈L(zhǎng),各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營(yíng)養(yǎng)級(jí)多,高層次營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量較少,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少.(食物鏈長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)多能量消耗多,成本高,影響經(jīng)濟(jì)效益.).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列哪一項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次( 。
A.SARS病毒B.肌肉細(xì)胞C.棉花植株D.蚯蚓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.某種二倍體野生植物屬于XY型性別決定.研究表明,該植株的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種,花瓣的顏色由花青素決定,花青素的形成由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因(A、a和B、b)共同控制(如圖所示).研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株,得到的F1全部表現(xiàn)為紅花,然后讓F1進(jìn)行自交得到F2

(1)親本中白花植株的基因型為aaBB,F(xiàn)2中白色:紫色:紅色:粉紅色的比例為4:3:6:3.F2中自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的植株占$\frac{3}{8}$.
(2)研究人員用兩株不同花色的植株雜交,得到的子代植株有四種花色.則親代兩株植株的花色分別為白色和紅色.
(3)研究人員發(fā)現(xiàn)該矮莖植株種群中出現(xiàn)了高莖性狀的雌雄個(gè)體,若高莖性狀為基因突變所致,并且為顯性性狀,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案證明突變基因位于X染色體上(XY非同源區(qū)段)還是常染色體上(注:高莖、矮莖基因分別用D、d表示).雜交組合:將多對(duì)矮莖雌性植株與高莖雄性植株作為親本進(jìn)行雜交,觀察子代的表現(xiàn)型.
結(jié)果預(yù)測(cè):
①若雜交后代雌、雄株均有矮莖和高莖,則突變基因位于常染色體上;
②若雜交后代雄株全為矮莖,雌株全為高莖,則突變基因位于X染色體上;
③用遺傳圖解表示第②種預(yù)測(cè)過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列過(guò)程未體現(xiàn)生物膜系統(tǒng)功能的是( 。
A.胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取
B.蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
C.光合作用中的H2O分解成O2和[H]
D.細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.過(guò)度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低
B.植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C.就地保護(hù)和易地保護(hù)是對(duì)生物多樣性進(jìn)行有效保護(hù)的常用措施
D.人工濕地具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候功能,屬于生物多樣性的間接價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.孟德爾是遺傳學(xué)的奠基人,被譽(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父.孟德爾通過(guò)豌豆實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律--分離定律和自由組合定律.下列敘述不屬于孟德爾成功的原因是( 。
A.使用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法B.由單因子到多因子的研究方法
C.了解了遺傳因子的化學(xué)本質(zhì)D.科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的程序

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.科學(xué)家預(yù)計(jì)在不久的將來(lái),能研制出“瘦素穿腸蛋白”來(lái)治療肥胖,通過(guò)口服能進(jìn)入人體血液,可以減輕肥胖癥患者通過(guò)肌肉注射的痛苦,你推測(cè)這種藥品穿過(guò)小腸上皮細(xì)胞最可能的方式為( 。
A.滲透作用B.主動(dòng)運(yùn)輸C.胞吞D.被動(dòng)運(yùn)輸

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