A. | 該圖象是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的動(dòng)物細(xì)胞 | |
B. | ①②③④⑤⑥的膜結(jié)構(gòu)均屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) | |
C. | 核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流 | |
D. | ①②③⑤與分泌蛋白的合成與分泌有關(guān) |
分析 分析圖示可知,圖中①表示線粒體、,②表示中心體、③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④表示核糖體、⑤表示高爾基體、⑥表示細(xì)胞核.
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細(xì)胞器膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
解答 解:A、圖示結(jié)構(gòu)是在電子顯微鏡下現(xiàn)察到的,并該細(xì)胞也可能是低等植物細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、①線粒體、③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤高爾基體和⑥細(xì)胞核的膜結(jié)構(gòu)均屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),②中心體和④核糖體無膜結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流,C正確;
D、中心體與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān),與分泌蛋白的合成與分泌無關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí),要求考生掌握顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的區(qū)別,識(shí)記生物膜系統(tǒng)的組成,掌握與分泌蛋白合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2m、2m、m | B. | 2m、4m、2m | C. | 4m、4m、2m | D. | 2m、4m、m |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濕地的破壞不會(huì)影響該生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的間接價(jià)值 | |
B. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是濕地生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
C. | 南沙濕地群落的物種豐富度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持不變 | |
D. | 南沙濕地生態(tài)系統(tǒng)如果遭受嚴(yán)重破壞,物種會(huì)大量減少,抵抗力穩(wěn)定性升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中bc過程并不一直存在染色單體 | |
B. | 圖甲中cd過程和圖乙中bc過程是發(fā)生的變化相同 | |
C. | 圖甲中ac過程和圖乙中ad過程代表細(xì)胞有絲分裂的同一時(shí)期 | |
D. | 圖甲中的de和圖乙中的ef是同一時(shí)期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能 | |
B. | 細(xì)胞全能性表達(dá)的過程中有基因的選擇性表達(dá) | |
C. | 細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大 | |
D. | 多細(xì)胞生物的器官大小主要決定于細(xì)胞體積的大小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草原上的一只羊?qū)儆诜N群層次 | |
B. | 每種生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次 | |
C. | 原子、分子都是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 小麥的生命系統(tǒng)層次從細(xì)胞到生物圈有8層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | 0 |
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