如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中表示暗反應(yīng)過(guò)程的是
 
,其發(fā)生的場(chǎng)所為
 

(2)圖中呈現(xiàn)資料有一處錯(cuò)誤為
 

(3)圖中ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可寫(xiě)為
 
,C過(guò)程產(chǎn)生的CO2是在
 
階段形成的,C過(guò)程的反應(yīng)式是:
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題:
分析:1、據(jù)圖分析:A表示光反應(yīng);B表示暗反應(yīng);C表示有氧呼吸.
2、光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,色素吸收光能、轉(zhuǎn)化光能,將光能儲(chǔ)存在[H]和ATP中.暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,有光或無(wú)光均可進(jìn)行,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物,三碳化合物在條件有還原氫、酶、ATP的作用下生成有機(jī)物.
3、呼吸作用的過(guò)程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線(xiàn)粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線(xiàn)粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2 
12H2O+大量能量(34ATP)
解答: 解:(1)圖中的B圖中有二氧化碳的固定和三碳化合物的還原,所以圖B屬于暗反應(yīng);暗反應(yīng)的場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì).
(2)吸收光能的色素有葉綠素a、葉綠素b、葉黃素、胡蘿卜素,所以圖中呈現(xiàn)資料有一處錯(cuò)誤為圖A中不應(yīng)該是“葉綠素分子”,應(yīng)該改為“葉綠素分子改為葉綠體中的色素”.
(3)圖中ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可寫(xiě)為A-P~P~P;二氧化碳的產(chǎn)生是在有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生的;C表示有氧呼吸,過(guò)程的反應(yīng)式是C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)B   葉綠體基質(zhì)
(2)葉綠素分子改為葉綠體中的色素
(3)A-P~P~P      有氧呼吸第二        C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
點(diǎn)評(píng):本題考查的本質(zhì)是對(duì)光合作用和呼吸作用過(guò)程的理解,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過(guò)程的分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將葉綠體的類(lèi)囊體懸浮在pH為4的緩沖液中,使其內(nèi)外部在這種酸性條件下平衡,然后將類(lèi)囊體快速轉(zhuǎn)移到含有ADP和Pi的pH為8的緩沖液中,發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有光照的情況下,合成了大量ATP.以下分析合理的是( 。
A、ATP的合成與H+濃度梯度有關(guān)
B、實(shí)驗(yàn)中必然存在H+的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
C、類(lèi)囊體在pH為4的緩沖液中被破壞
D、葉綠體中合成ATP需要酸性環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、只含有DNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA;只含有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是RNA;既有DNA又有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA和RNA,但DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明,高溫滅活的有莢膜的DNA分子結(jié)構(gòu)未受破壞
C、用35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)在新形成的噬菌體中沒(méi)有檢測(cè)到35S,說(shuō)明噬菌體的蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、用32P標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)中,上清液含有放射性的原因是攪拌不充分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下面的概念圖可知,敘述正確的是( 。
A、A表示的堿基有5種
B、D表示脫氧核糖核苷酸
C、D表示的結(jié)構(gòu)有8種
D、B表示的是核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生物體內(nèi)可能發(fā)生的生理過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),只能發(fā)生①過(guò)程
B、某些生物體既能進(jìn)行②過(guò)程,也能進(jìn)行③過(guò)程
C、產(chǎn)生相同能量時(shí),③過(guò)程消耗的葡萄糖的量高于①或②過(guò)程
D、④過(guò)程只能發(fā)生在某些植物體內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系.下面物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答:

(1)①是在
 
上進(jìn)行的,所需要的外界條件主要是
 

(2)③、④、⑤表示
 
過(guò)程.在這一過(guò)程中,所需要的外部條件主要有適宜的溫度和
 

(3)上述①~⑤過(guò)程中,能產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
(填代號(hào))
(4)請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn),并在橫線(xiàn)處填寫(xiě)代號(hào).
將一盆在陽(yáng)關(guān)下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,立刻停止的過(guò)程是
 
,稍后,
 
過(guò)程也隨著停止.一段時(shí)間后,將這一盆植物迅速移到陽(yáng)光下,上述兩個(gè)過(guò)程先開(kāi)始進(jìn)行的是
 
.而在這實(shí)驗(yàn)中,始終不會(huì)停止的過(guò)程是
 

(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定,黃豆種子在萌發(fā)時(shí)放出的CO2量是消耗O2量的4倍,則有氧呼吸消耗的有機(jī)物是無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物
 
倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)判斷該細(xì)胞是植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是該細(xì)胞具有
 
、
 
 

(2)[13]是核糖體,其主要
 

(3)含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素和赤霉素均能調(diào)節(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng).某校生物興趣小組以離體的水仙花莖切段為材料,用溶液培養(yǎng)法研究了外生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)切段生長(zhǎng)的影響,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理結(jié)果如圖.請(qǐng)回答:
(1)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置清水組的目的是排除切段中
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(3)該小組在進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還探究了外生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)莖切段的共同影響,請(qǐng)補(bǔ)充完善該實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若
 
,則說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素能共同促進(jìn)切段伸長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光合作用的過(guò)程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個(gè)階段,a、b表示相關(guān)物質(zhì).下列敘述不正確的是( 。
A、階段Ⅰ表示光反應(yīng)
B、階段Ⅱ表示暗反應(yīng)
C、物質(zhì)a表示C5化合物
D、物質(zhì)b表示ATP

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