【題目】將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中,形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖像如圖所示,下列有關(guān)各細(xì)胞液濃度的判斷正確的是
①實(shí)驗(yàn)前B<A<C .②實(shí)驗(yàn)前B>A>C③實(shí)驗(yàn)后B≥A=C④實(shí)驗(yàn)后B<A<C.
A. ①③B. ②③C. ①④D. ②④
【答案】B
【解析】
試題成熟的植物細(xì)胞處于外界溶液中,會(huì)發(fā)生滲透作用,當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水而發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象;當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水而發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象;當(dāng)外界溶液濃度等于細(xì)胞液濃度時(shí),植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水量=吸水量,水分進(jìn)出細(xì)胞達(dá)到平衡狀態(tài)。分析圖形可知,當(dāng)不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中后,A、C細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離但C細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象更加明顯,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前AC細(xì)胞的細(xì)胞液濃度均小于外界蔗糖溶液濃度且C細(xì)胞的細(xì)胞液濃度更低,到達(dá)平衡狀態(tài)后A、C細(xì)胞的細(xì)胞液濃度均與外界溶液濃度相同;B細(xì)胞放入蔗糖溶液前后均處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),說(shuō)明B細(xì)胞的細(xì)胞液濃度在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)高于蔗糖溶液濃度,實(shí)驗(yàn)后大于或等于外界蔗糖溶液濃度,所以B正確,ACD錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)敘述,正確的是
A. 進(jìn)行光合作用的生物細(xì)胞中都有葉綠體
B. 線(xiàn)粒體是所有細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所
C. 合成固醇類(lèi)激素的分泌細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般比較發(fā)達(dá)
D. 核膜上的核孔允許蛋白質(zhì)等大分子出入細(xì)胞核,說(shuō)明其無(wú)選擇性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將低倍鏡換成高倍鏡后,一個(gè)視野內(nèi)( )
A. 細(xì)胞數(shù)目減少,視野變暗B. 細(xì)胞數(shù)目減少,視野變亮
C. 細(xì)胞數(shù)目增多,視野變亮D. 細(xì)胞數(shù)目增多,視野變暗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家探究了不同濃度的NAA對(duì)油桃果實(shí)軟化和乙烯生物合成的影響。用濃度分別為0、 0.1、0.5、1 mmolL-1的NAA溶液噴灑于采摘后的果實(shí)表面(每組10個(gè)),自然晾干后套袋,貯藏于通風(fēng)庫(kù)中。選取0、2、4d三個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)定果實(shí)硬度,選取處理后1、2、3、4、5d五個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)定樣品的乙烯釋放量,結(jié)果如下圖所示。下列分析正確的是
A. 為保證實(shí)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,應(yīng)選取成熟度一致、大小均勻、無(wú)病蟲(chóng)害的油桃果實(shí)
B. 研究結(jié)果顯示,采收后果實(shí)硬度下降與乙烯釋放量均發(fā)生明顯變化
C. 本實(shí)驗(yàn)中經(jīng)不同濃度的NAA溶液處理,果實(shí)硬度下降,且NAA濃度越高,效果越明顯
D. 由結(jié)果推測(cè),該種油桃體內(nèi)的生長(zhǎng)素可能通過(guò)調(diào)控乙烯的合成共同調(diào)控果實(shí)的成熟
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞編程性死亡的敘述,正確的是
A. 細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡
B. 細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過(guò)程
C. 細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過(guò)程
D. 細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】資料:科學(xué)家一般將光合作用分成三個(gè)基本階段進(jìn)行研究。①光合色素吸收、傳遞光能給反應(yīng)中心的葉綠素分子,使它發(fā)生電荷分離;②電荷分離放出的電子通過(guò)一系列遞電子體,形成可用于碳同化的物質(zhì)和能量;③一種五碳化合物(RuBP)與二氧化碳結(jié)合,在酶的作用下,利用②產(chǎn)生的物質(zhì)和能量,合成糖類(lèi)。影響光合作用的因素很多,相應(yīng)的,常用的測(cè)定光合作用速率的方法也有多種:如以測(cè)定二氧化碳吸收為基礎(chǔ)的氣流法、以測(cè)定氧釋放為基礎(chǔ)的葉圓片氧電極法和以測(cè)定干重增加為基礎(chǔ)的半葉法。下圖為測(cè)定的光照強(qiáng)度變化對(duì)某種植物葉片光合速率的影響。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)上述內(nèi)容的①和②構(gòu)成了光合作用的__________過(guò)程,光合作用的原料在該過(guò)程中發(fā)生的變化是____________________,該過(guò)程為③階段提供的物質(zhì)和能量是_________________________。
(2)上述過(guò)程所需酶類(lèi)主要存在于____________________________。在實(shí)驗(yàn)室測(cè)定光合速率前,都要對(duì)葉片進(jìn)行暗處理,原因是________________;而在測(cè)定光合速率時(shí),通常還會(huì)將盛放待測(cè)葉片的容器置于水浴鍋中,或在待測(cè)葉片與光源之間放置一個(gè)水層,原因是______________________________。
(3)用上述資料提供的方法測(cè)定光合速率發(fā)現(xiàn),以測(cè)得的二氧化碳吸收量和測(cè)得的葉片干重增加量計(jì)算,實(shí)際葉片干重增加量少于理論增加量,可能的原因是__________________________________________________________。因此,圖中b點(diǎn)的含義是______________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】釣魚(yú)島是中國(guó)的固有領(lǐng)土。。∥覀兠利惛火埖尼烎~(yú)島和釣魚(yú)島周?chē)S蛑兴械陌屠唆~(yú),在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中分別屬于( )
A. 生態(tài)系統(tǒng)和群落B. 群落和種群
C. 生態(tài)系統(tǒng)和種群D. 群落和個(gè)體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】正常生理?xiàng)l件下,下列過(guò)程可發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是
A. 葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸 B. 胰蛋白酶的合成
C. 神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙被分解 D. 脂肪的水解
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者不一定都能進(jìn)行光合作用
B. 在食物鏈中,每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都有一部分流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C. 競(jìng)爭(zhēng)和捕食是生態(tài)系統(tǒng)中兩種重要的種間關(guān)系
D. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,過(guò)度耕作導(dǎo)致分解者有氧呼吸加強(qiáng),是溫室效應(yīng)加劇的一個(gè)原因
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