【題目】如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。圖中甲、乙、丙、丁分別代表生態(tài)系統(tǒng)中不同的組成成分,其中甲是生產(chǎn)者,“→”表示碳的流動方向,下列敘述中正確的是( )
A.甲主要是指綠色植物
B.甲乙丙丁構(gòu)成生物群落
C.乙是分解者,丙是消費(fèi)者
D.碳在甲丁之間以有機(jī)物形式流動
【答案】A
【解析】
分析題圖:圖示表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖,首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出丁是無機(jī)環(huán)境、甲是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來,因此丙為分解者;其余均為消費(fèi)者,即乙均為消費(fèi)者。
A、由以上分析可知:甲為生產(chǎn)者,主要是指綠色植物,A正確;
BC、甲為生產(chǎn)者、乙為消費(fèi)者、丙為分解者,它們共同構(gòu)成生物群落,B、C錯誤;
D、甲為生產(chǎn)者,丁為無機(jī)環(huán)境,碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳形式循環(huán),D錯誤。
故選A。
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎頒給了喬治·凱林、彼得·拉特克利夫、格雷格·塞門扎三人,以表彰他們對細(xì)胞對氧氣的感應(yīng)和適應(yīng)機(jī)制的研究。機(jī)體缺氧時,低氧誘導(dǎo)因子(HIF)與促紅細(xì)胞生成素(EPO)基因的低氧應(yīng)答元件(非編碼蛋白質(zhì)序列)結(jié)合,使EPO基因表達(dá)加快,促進(jìn)EPO的合成,過程如下圖所示;卮鹣铝袉栴}:
(1)完成過程①需__________酶從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核,②過程中,除mRNA外,還需要的RNA有__________。
(2)HIF在__________(填“轉(zhuǎn)錄”或“翻譯”)水平調(diào)控EPO基因的表達(dá),促進(jìn)EPO的合成,此外,細(xì)胞還可以通過______________________來加快EPO合成的速度。
(3)由于癌細(xì)胞迅速增殖會造成腫瘤附近局部供氧不足,因此癌細(xì)胞常常會__________(填“提高”或“降低”)HIF蛋白的表達(dá),刺激機(jī)體產(chǎn)生紅細(xì)胞,為腫瘤提供更多氧氣和養(yǎng)分。因此治療腫瘤時,可以通過________________來達(dá)到治療目的。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為真核細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模型示意圖,其中①~⑤表示相關(guān)膜結(jié)構(gòu)。請據(jù)圖回答問題:
(1)細(xì)胞器甲、乙的名稱依次是_________、_________。
(2)圖中能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是_________(填“甲”或“乙”),光合色素分布在結(jié)構(gòu)_________(填序號)上。
(3)細(xì)胞器甲中結(jié)構(gòu)_________(填序號)向內(nèi)腔折疊成嵴,乙中結(jié)構(gòu)_________(填序號)堆疊成基粒,從而增加了膜面積,為反應(yīng)所需的酶提供了更多的附著位點(diǎn)。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某家族紅綠色盲遺傳系譜圖(此性狀由一對等位基因B、b控制),請據(jù)圖回答:
(1)紅綠色盲是一種受______染色體(填!被颉X”)上的_____(填“顯性,或“隱性”)基因控制的遺傳病。
(2)Ⅱ6的基因型是_______,Ⅱ5_______(填“是”或“不是”)紅綠色盲基因的攜帶者。
(3)若Ⅱ5與Ⅱ6再生一個孩子,患紅綠色盲的概率為_________。
(4)Ⅲ8的色盲基因來自Ⅰ中的______號。
(5)若要調(diào)查該病的發(fā)病率,應(yīng)該選擇________(填“普通人群成“患者家系”)作為調(diào)查對象。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一種治療皮膚病的藥物結(jié)構(gòu)簡式如圖所示,下列說法不正確的是
A.該有機(jī)物能使酸性高錳酸鉀褪色B.該有機(jī)物能發(fā)生加成反應(yīng)
C.該分子中,所有碳原子可能處于同一平面D.l mol該有機(jī)物與足量Na反應(yīng)產(chǎn)生2 g H2
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】北方香柏自然棲息地的溫度為15~25℃,為研究干旱和溫度對香柏植株的光合作用和呼吸作用的影響,科學(xué)家將生長狀況相同的香柏幼苗分別在三種環(huán)境下,先用適宜的光照射12小時,隨后是12小時的黑暗處理,其結(jié)果如圖所示。
回答下列問題:
(1)據(jù)圖分析,對呼吸作用影響較大的環(huán)境因素是__________(填“干旱”或“溫度”),對光合作用影響更大的環(huán)境因素是_____(填“干旱”或“溫度”),做出后者判斷的依據(jù)是________________________。
(2)在高溫(35℃)、輕度干旱(土壤含水量約22%)的條件下植株即達(dá)到了有機(jī)物零積累,植物可能通過哪些生理過程的變化來達(dá)到有機(jī)物零積累?______________________________(答出兩點(diǎn))。
(3)利用從葉片中提取的完整的葉綠體,如何證明光合作用需要CO2?寫出簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:_____________________
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下表為某病人血液化驗(yàn)的結(jié)果,下列相關(guān)分析正確的是( )
項(xiàng)目 | 測定值 | 參考范圍 | 單位 |
促甲狀腺激素 | 6.0 | 0.27~1.20 | |
甲狀腺激素 | 24.0 | 3.1~6.8 |
A.該病人發(fā)生病變的部位可能是垂體或下丘腦
B.促甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是下丘腦和甲狀腺
C.促甲狀腺激素和甲狀腺激素在功能上具有協(xié)同關(guān)系
D.促甲狀腺激素和甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)均為蛋白質(zhì)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為植物生長素生理作用的一般模式,請回答下列問題:
(1)由圖可知,生長素生理作用具有___________性,在圖中________點(diǎn)以前對發(fā)芽有促進(jìn)作用,高出此濃度則表現(xiàn)為___________,在濃度不同的情況下促進(jìn)生長作用___________(填寫“可以”或“不可以”)相同。
(2)植物生長表現(xiàn)頂端優(yōu)勢時,側(cè)芽處生長素濃度可對應(yīng)于圖中________點(diǎn),如果此圖表示生長素對芽的作用曲線,那么對根作用的曲線整體應(yīng)在此圖的________(填“左”或“右”)側(cè)。
(3)除生長素外,植物還有其他種類激素,如_________可促進(jìn)果實(shí)成熟,再如___________可促進(jìn)細(xì)胞分裂。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】激動素是一種細(xì)胞分裂素類植物生長調(diào)節(jié)劑。為探究激動素對側(cè)芽生長的影響,某研究小組將生長狀態(tài)一致的豌豆苗隨機(jī)分為三組。A組去除頂芽,側(cè)芽用激動素溶液涂抹;B組保留頂芽,側(cè)芽用激動素溶液涂抹;C組保留項(xiàng)芽,側(cè)芽用蒸餾水涂抹。處理后,定期測量側(cè)芽的長度,結(jié)果如圖所示。以下有關(guān)分析正確的是( )
A.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,頂芽能促進(jìn)側(cè)芽生長,表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢
B.B組和C組對照,可以證明激動素對側(cè)芽的生長有促進(jìn)作用
C.A組側(cè)芽附近的生長素濃度高于B組相應(yīng)側(cè)芽附近的生長素濃度
D.用激動素處理植物可以使細(xì)胞的體積增大,從而提高物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/span>
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com