下列對原核生物的敘述不正確的是（　　）
A、藍藻雖不含葉綠體，但能進行光合作用
B、乳酸菌無成形的細胞核，但有核糖體
C、硝化細菌不能進行光合作用，但屬于自養(yǎng)生物
D、細菌不含線粒體，不能進行有氧呼吸
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同
專題：
分析：原核細胞與真核細胞相比，最大的區(qū)別是原核細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核（沒有核膜、核仁和染色體）；原核細胞只有核糖體一種細胞器，但部分原核細胞也能進行有氧呼吸和光合作用，如藍藻、光合細菌等．據(jù)此答題．
解答： 解：A、藍藻沒有葉綠體，但含有葉綠素和藻藍素，也能進行光合作用，A正確；
B、乳酸菌是原核生物，沒有成形的細胞核，但含有核糖體，B正確；
C、硝化細菌不能進行光合作用，但能進行化能合成作用合成有機物，也屬于自養(yǎng)生物，C正確；
D、細菌屬于原核生物，不含線粒體，但部分細菌含有有氧呼吸所需的酶，也能進行有氧呼吸，如醋酸菌，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同，要求考生識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同，能列表比較兩者，并能運用所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

有一位科學家分離到一種動物細胞的細胞膜，他將膜放在特制的儀器中，分隔兩邊裝蒸餾水的槽．當他將稀釋的乙酸放入一側時，發(fā)現(xiàn)另一側槽中的pH沒有變化．于是他將動物細胞勻漿磨碎，過濾出細胞器和膜的碎片，然后再將濾液加到加過乙酸的一側，這時發(fā)現(xiàn)另外一側的pH下降了．造成這種變化的最合理的解釋是（　�。�
A、離子通過主動運輸跨膜
B、離子通過自由擴散跨膜
C、離子通過協(xié)助擴散跨膜
D、細胞濾液能溶解膜中的脂

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于特異性免疫和非特異性免疫的敘述中，不正確的是（　�。�
A、發(fā)生非特異性免疫的結構主要是皮膚、黏膜、吞噬細胞等，發(fā)生特異性免疫的結構是機體的免疫系統(tǒng)
B、非特異性免疫出現(xiàn)快、作用范圍廣，特異性免疫出現(xiàn)慢、作用范圍小、針對性強
C、非特異性免疫是在特異性免疫的基礎上形成的
D、非特異性免疫是通過遺傳獲得的，而特異性免疫是出生后才產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來源： 題型：

某山區(qū)的坡地被濫墾，當狂風暴雨侵襲時，局部山坡發(fā)生山崩．在較短的一段時間后，該處出現(xiàn)了新的生物群落，下列相關敘述，正確的是（　　）
A、該群落的豐富度比較低
B、該群落演替的速度和方向與自然演替不同
C、該群落中的生物多為草本植物，無垂直結構
D、該群落形成過程為初生演替，先出現(xiàn)的生物多為地衣

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表為不同濃度PEG（聚乙二醇）處理芹菜種子60min后的各項生理指標．據(jù)表分析，下列敘述不正確的是（　�。�
PEG濃度
（mg/L）		 發(fā)芽
率（%）		 芽長
（cm）		 鮮重
（mg/株）		 干重
（mg/株）
0 54.78 1.103 2.167 0.800
50 72.00 1.763 5.033 1.700
100 53.33 1.270 3.267 1.033
150 53.33 1.653 3.167 1.100
200 51.34 1.840 2.667 0.933
A、PEG對芹菜種子的萌發(fā)具有兩重性
B、PEG能促進萌發(fā)的芹菜種子對水分的吸收
C、對芹菜種子萌發(fā)的促進作用最強的PEG濃度為50mg/L
D、PEG還能夠促進植物細胞原生質體的融合

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科目：高中生物 來源： 題型：

近幾年，我市一些科技工作者在梅花山保護區(qū)持續(xù)跟蹤野豬的數(shù)量、繁殖及其生活規(guī)律，他們的研究屬于生命系統(tǒng)結構層次中的（　�。�
A、個體B、種群
C、群落D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學實驗中常用到普通光學顯微鏡，試回答下面的問題．
（1）一個細小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指細小物體的
 
．
A．體積      B．表面積         C．物像的面積         D．長度或寬度
（2）在目鏡為10×、物鏡為10×的視野中，看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的12個細胞．若目鏡不變，物鏡換成40×時，則在視野中看到此排細胞數(shù)目比原來少
 
個，所看到視野的亮度比原來
 
．
（3）在觀察葉綠體的實驗中可能觀察到葉綠體環(huán)繞液泡的運動，顯微鏡下觀察到的結果如圖所示，細胞內葉綠體的實際位置和細胞質流動方向
 
 
A．左側，順時針   B．右側，順時針    C．左側，逆時針   D．右側，逆時針．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一學生做植物向光性實驗的小苗（從種子萌發(fā)開始就照射不同方向的單方向的光）．
Ⅰ、從苗莖長的形態(tài)來看，該學生用單方向光照射苗莖頂端，曾先后使用了
 
次不同的光線照射方向，最初光照的方向是
 
，
Ⅱ、該學生發(fā)現(xiàn)不同顏色的單側光引起小苗向光性的彎曲程度不同，因此進一步做了以下探究實驗：
（1）實驗題目：探究不同顏色的單側光對小苗向光性的彎曲程度的影響．
（2）材料用具：玉米幼苗、小花盆、泥土、臺燈（60瓦燈泡）、玻璃紙（藍色、綠色、黃色、紅色）不透光的紙盒、火柴桿、量角器、剪刀等
（3）實驗步驟：
①用剪刀在不透光的紙盒一側挖一切出 3×8cm2長方形洞孔，再貼上不同顏色的玻璃紙．
②將等量且長勢相同但真葉尚未出胚芽鞘的玉米幼苗分成A、B、C、D、E四組，分別放入貼有紫色、藍色、綠色、黃色、紅色玻璃紙的紙盒中．
③把整個裝置置于黑暗的環(huán)境中，用臺燈在距離植物20～30cm處進行照射，其它條件相同且適宜．
④每天測量并記錄玉米幼苗的彎曲程度，觀察3天內的變化．
（4）預測實驗結果及結論：
①若A、B、C、D、E五組彎曲程度相同，則說明不同顏色的單側光對小苗向光性的彎曲程度的影響相同；
②若彎曲程度A＞B＞C＞D＞E，則說明
 

③若彎曲程度A＜B＜C＜D＜E，則說明
 

④若彎曲程度E＞A=D＞B=C，則說明
 

⑤若A、B、C、D、E五組彎曲程度無規(guī)律，則說明不同顏色的單側光對小苗向光性的彎曲程度的影響無規(guī)律．
Ⅲ、若小苗在單側光藍光下彎曲的程度大于小苗在單側光紅光下的彎曲程度，請驗證這一結論．
①材料用具：玉米胚芽鞘若干、空白瓊脂塊、刀片、光照設備
②實驗步驟：
�。�
 
，平均分成A、B兩組分別放在空白瓊脂塊上，A組用單側光藍光照射，B組用單側光紅光照射．
ⅱ．一段時間后，將A組瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘甲的頂端一側，將B組瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘乙的頂端一側．
ⅲ．一段時間后，觀察
 

③結果及結論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物膜的結構與功能的敘述，錯誤的是（　　）
A、用呼吸抑制劑處理細胞，質膜的選擇透性將降低
B、在脂雙層中增加膽固醇的含量，則質膜的流動性降低
C、用胰蛋白酶處理細胞，質膜的主動轉運能力將降低
D、除去質膜上的糖鏈，質膜的識別能力將下降

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