右圖表示氣孔運(yùn)動(dòng)機(jī)理.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)②表示的物質(zhì)是
 
,由①的
 
階段和呼吸作用的
 
階段產(chǎn)生.隨著①的進(jìn)行,CO2濃度③表示
 
,pH④表示
 

(2)當(dāng)細(xì)胞中糖、有機(jī)酸、離子增加時(shí),細(xì)胞液滲透壓⑤表示
 
,結(jié)果⑥表示細(xì)胞向周圍
 

(3)由圖示可知,調(diào)節(jié)氣孔運(yùn)動(dòng)的外界因素有
 
等.
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題圖可知,該圖是氣孔的運(yùn)動(dòng)機(jī)理,①表示保衛(wèi)細(xì)胞在光照條件下進(jìn)行光合作用;②是光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程都可以產(chǎn)生的、對(duì)于離子的跨膜運(yùn)輸具有重要作用的物質(zhì),因此是ATP;③表示由于保衛(wèi)細(xì)胞進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳,二氧化碳含量降低;④表示由于二氧化碳降低,PH升高;⑤表示由于淀粉水解細(xì)胞溶液中糖類、有機(jī)酸、及無(wú)機(jī)離子增加從而使保衛(wèi)細(xì)胞滲透壓升高;⑥表示由于滲透壓升高,保衛(wèi)細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水.
解答: 解:(1)由題圖可知,②是ATP,ATP可產(chǎn)生于光合作用的光反應(yīng)階段和有氧呼吸的第一、第二、第三階段;隨著光合作用的進(jìn)行,二氧化碳含量逐漸降低,PH逐漸升高.
(2)當(dāng)細(xì)胞中糖、有機(jī)酸、離子增加時(shí),細(xì)胞液中溶質(zhì)微粒數(shù)目增加,細(xì)胞液滲透壓增大;保衛(wèi)細(xì)胞吸水.
(3)分析題圖可知,調(diào)節(jié)保衛(wèi)細(xì)胞的滲透壓的因素有光照、CO2濃度、pH等,因此光照、CO2濃度、pH等能調(diào)節(jié)氣孔運(yùn)動(dòng).
故答案為:
(1)ATP  光反應(yīng)   第一、二、三階段  下降  上升
(2)增大  吸水
(3)光照、CO2濃度、pH等
點(diǎn)評(píng):本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是光合作用過(guò)程,呼吸作用過(guò)程,植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水的原理,光照、CO2濃度、pH等對(duì)于氣孔運(yùn)動(dòng)的影響,本題旨在考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),通過(guò)分析、比較、綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是( 。
A、葡萄糖經(jīng)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入線粒體
B、Mg2+和水分子經(jīng)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入葉綠體
C、葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生的[H]向葉綠體基質(zhì)轉(zhuǎn)移
D、線粒體內(nèi)膜上產(chǎn)生的CO2經(jīng)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A、溶酶體內(nèi)的水解酶可以分解衰老、損傷的細(xì)胞器
B、線粒體是真核細(xì)胞內(nèi)唯一能合成ATP的細(xì)胞器
C、中心體由兩個(gè)互相垂直排列的中心粒構(gòu)成
D、性激素的合成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將休眠狀態(tài)的糖槭種子與濕砂混合后放在0~5℃的低溫下1~2個(gè)月,可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理.如圖所示為糖槭種子在層積處理過(guò)程中各種激素含量隨著處理時(shí)間的變化情況,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(l)對(duì)種子萌發(fā)起抑制作用的激素是
 
,起促進(jìn)作用的激素是
 

(2)在層積處理過(guò)程中,各種激素含量的變化說(shuō)明了
 

(3)在層積處理過(guò)程中,各種激素變化的根本原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)在神經(jīng)系統(tǒng)中,
 
是調(diào)節(jié)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞.
(2)在受困人員長(zhǎng)期沒(méi)有飲水的情況下,感覺(jué)口渴,體內(nèi)的細(xì)胞外液滲透壓升高,刺激
 
的滲透壓感受器,通過(guò)傳出神經(jīng)作用于垂體,使其釋放
 
,該激素作用的靶器官為
 
,通過(guò)
 
,從而減少尿量.
(3)人在饑餓狀態(tài)下,其體內(nèi)胰島素的分泌量
 
,
 
的分泌量增加,通過(guò)促進(jìn)
 
的過(guò)程,以維持機(jī)體的血糖平衡.
(4)若激素為甲狀腺激素,表示其反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程有
 
(用圖中字母表示);當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞.而不能反向傳遞的原因是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

R型肺炎雙球菌菌體無(wú)多糖類的莢膜,是無(wú)毒性細(xì)菌;S型肺炎雙球菌菌體有多糖類的莢膜,是有毒性細(xì)菌,使人患肺炎或使小鼠患敗血癥.科學(xué)家艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌來(lái)探究什么是遺傳物質(zhì)的問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)材料、用具:S型細(xì)菌、DNA水解酶、培養(yǎng)基、培養(yǎng)器等.艾弗里等人先做了三組實(shí)驗(yàn):
①S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落
②S型細(xì)菌莢膜的多糖+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落
③S型細(xì)菌的DNA+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R+S型菌落
(1)艾里弗等人后來(lái)發(fā)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)步驟并不嚴(yán)密,于是又做了第四組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)按照①②③中表達(dá)式寫(xiě)出第四組實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果:④
 

(2)從上述實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論
 

(3)從③④組實(shí)驗(yàn)可知,S型細(xì)菌的DNA或基因能否通過(guò)R型細(xì)菌的細(xì)胞膜?
 

(4)有人認(rèn)為,上述四組實(shí)驗(yàn)并不能說(shuō)明蛋白質(zhì)和多糖不是遺傳物質(zhì),理由是什么?
 

(5)肺炎雙球菌具有的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞部分生命歷程的示意圖.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)圖中①→④⑤完成了細(xì)胞的
 
過(guò)程,實(shí)現(xiàn)該過(guò)程的根本原因是
 
.④和⑤相比,細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)
 
(相同、不同),細(xì)胞質(zhì)中的RNA和蛋白質(zhì)
 
(相同、不同).
(2)人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞
 
而實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖A和圖B是處于不同分裂階段的同一物種的兩個(gè)動(dòng)物細(xì)胞.下列關(guān)于它們的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞A的同源染色體正在開(kāi)始發(fā)生聯(lián)會(huì)
B、細(xì)胞A產(chǎn)生的子細(xì)胞與親代細(xì)胞染色體數(shù)目相同
C、細(xì)胞B的染色體數(shù)目將發(fā)生2N→4N→2N的變化過(guò)程
D、細(xì)胞B產(chǎn)生的子細(xì)胞與親代細(xì)胞染色體數(shù)目相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)物質(zhì)及結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、正常情況下,內(nèi)環(huán)境中不會(huì)出現(xiàn)糖原
B、ATP中含有脫氧核糖
C、溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶
D、酪氨酸酶活性降低導(dǎo)致人患上白化病

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