下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)此化合物的名稱是
 

(2)圖中表示R基的標(biāo)號(hào)有
 

(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示氨基,②表示R基,③表示R基,④表示肽鍵,⑤表示R基,⑥表示羧基.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)由于圖中只含有兩個(gè)肽鍵,所以由3個(gè)氨基酸組成,因此該化合物為三肽.
(2)圖中表示R基的共有3個(gè),代號(hào)是②③⑤.
(3)氨基酸形成多肽的方式是脫水縮合,場(chǎng)所是核糖體,3個(gè)氨基酸脫水縮合時(shí),形成2個(gè)肽鍵,生成2個(gè)水分子,所以相對(duì)分子質(zhì)量減少了18×2=36.
(4)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是:

故答案為:
(1)三肽  
(2)②③⑤
(3)脫水縮合    36   
(4)
點(diǎn)評(píng):本題考查多肽的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分之一
B、蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
C、有些蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中能夠傳遞信息
D、有些脂質(zhì)能激發(fā)和維持動(dòng)物的第二性征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是( 。
A、森林生態(tài)系統(tǒng)
B、海洋生態(tài)系統(tǒng)
C、草原生態(tài)系統(tǒng)
D、生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通式如結(jié)構(gòu)所示,請(qǐng)回答下面的問(wèn)題:
(1)此類物質(zhì)通稱為
 
,它是構(gòu)成
 
 的基本單位.
(2)生物界中此類物質(zhì)約有
 
 種,決定其種類的是通式中的
 
.若此物質(zhì)中含有兩個(gè)氨基,它們的位置應(yīng)分別在
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米(2N=20)是重要的糧食作物之一.已知玉米的高稈、易倒伏(A)對(duì)矮稈、抗倒伏(a)為顯性,抗。˙)對(duì)易感病(b)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.現(xiàn)有兩個(gè)純合的玉米品種甲(AABB)和乙(aabb),據(jù)此培養(yǎng)AAbb品種.

根據(jù)材料分析回答:
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)a、b、c過(guò)程培育出新品種的育種方式稱為
 
,F(xiàn)2的高稈抗病玉米中純合子占
 

(2)將圖1中F1與另一玉米品種丙雜交,后代的表現(xiàn)型及其比例如圖2所示,則丙的基因型為
 

(3)過(guò)程e常采用
 
由AaBb得到Ab個(gè)體.與過(guò)程a、b、c的育種方法相比,過(guò)程a、e、f的優(yōu)勢(shì)是
 
.與過(guò)程g的育種方式相比,過(guò)程d育種的優(yōu)勢(shì)是
 

(4)上述育種方法中,最不容易獲得矮稈目標(biāo)品種的是[
 
]
 

(5)欲使玉米中含有某種動(dòng)物蛋白成分可采用上述[
 
]
 
方法,若現(xiàn)有玉米均為晚熟品種,欲培育早熟品種可采用[
 
]
 
方法.
(6)在一塊高稈(純合子)玉米田中,發(fā)現(xiàn)了一株矮稈玉米.請(qǐng)用雜交的方法探究該性狀出現(xiàn)的是基因突變的結(jié)果還是環(huán)境引起的表現(xiàn)型的變化.
實(shí)驗(yàn)步驟:將該矮稈玉米與
 
玉米雜交,統(tǒng)計(jì)分析子一代、子二代表現(xiàn)型及比例.
結(jié)果結(jié)論:如果子一代為
 
,子二代
 
,則矮稈性狀是基因突變?cè)斐傻,否則矮稈性狀是環(huán)境引起的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某種膜結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)進(jìn)出膜的方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]內(nèi)填圖中字母)
(1)A代表
 
分子;B代表
 
;D與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān),則D是
 

(2)科學(xué)家設(shè)計(jì)出一種人工膜結(jié)構(gòu),這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染,這是模擬生物膜的
 

(3)在a、b、d、e代表的四種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="xtblpxr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[]
 
,葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中[]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果膠是植物細(xì)胞壁以及胞間層的主要成分之一.果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物的細(xì)胞壁及胞間層.在果汁生產(chǎn)中應(yīng)用果膠酶可以提高出汁率和澄清度.請(qǐng)你幫助完成以下有關(guān)果膠酶和果汁生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)課題.
實(shí)驗(yàn)用具和材料:磨漿機(jī)、燒杯、試管、量筒、刀片、玻璃棒、漏斗、紗布等.蘋果、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的果膠酶溶液、蒸餾水等.
[課題一]驗(yàn)證果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用
實(shí)驗(yàn)方法及步驟:
(1)將蘋果洗凈去皮,用磨漿機(jī)制成蘋果泥,加入適量蒸餾水備用.
(2)取兩個(gè)100ml潔凈的燒杯,編為1、2號(hào),按相應(yīng)程序進(jìn)行操作,請(qǐng)把表中未填寫的內(nèi)容填上.
操作
順序
項(xiàng)目 燒杯
1 2
在燒杯中加入蘋果泥 20ml 20ml
 
2ml
 
注入蒸餾水
 
 
在恒溫水浴中保溫,并用玻璃棒不時(shí)攪拌 10min 10min
(3)取出兩個(gè)燒杯,同時(shí)進(jìn)行過(guò)濾.觀察(或比較)
 
,并記錄結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及結(jié)論:
如果是
 
,則說(shuō)明果膠酶對(duì)果膠的水解具有催化作用.
[課題二]探索果膠酶催化果膠水解適宜的pH
(1)本課題實(shí)驗(yàn)步驟中,在完成“燒杯中分別加入蘋果泥、試管中分別注入果膠酶溶液、編號(hào)、編組”之后,有下面兩種操作:
方法一:將試管中果膠酶溶液和燒杯中蘋果泥相混合,再把混合液pH分別調(diào)至4、5、6、…10.
方法二:將試管中果膠酶溶液和燒杯中蘋果泥的pH分別調(diào)至4、5、6、…10,再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合.
請(qǐng)問(wèn)哪一種方法更為科學(xué):
 
,并說(shuō)明理由:
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟中也有玻璃棒攪拌的操作,其目的是使
 
,以減少實(shí)驗(yàn)誤差.
(3)如果用曲線圖的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在現(xiàn)有的條件下,當(dāng)橫坐標(biāo)表示pH,縱坐標(biāo)表示
 
,實(shí)驗(yàn)的操作和記錄是比較切實(shí)可行的.根據(jù)你對(duì)酶特性的了解,在下圖中選擇一個(gè)最可能是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線圖:
 
.若實(shí)驗(yàn)所獲得的最適宜pH=m,請(qǐng)你在所選的曲線圖中標(biāo)出“m”點(diǎn)的位置.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

顯微鏡的物鏡長(zhǎng)度與放大倍數(shù)的關(guān)系
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食.其中,長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍.只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者.由此可推斷出(  )
A、長(zhǎng)舌不利于長(zhǎng)舌蝠避開(kāi)與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)
B、長(zhǎng)筒花可以在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代
C、長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是自然選擇的結(jié)果
D、長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花相互適應(yīng),共同(協(xié)同)進(jìn)化

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