下列有關(guān)圖示的生理過程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）的敘述中，不正確的是（　�。�
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、圖中的全過程可發(fā)生在原核細(xì)胞中
C、圖中⑤沒有反密碼子
D、圖中②上的G與③上G所表示的意思是相同的
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，其中①是DNA分子的一條鏈；②是DNA分子的另一條鏈，作為轉(zhuǎn)錄的模板；③是mRNA，作為翻譯的模板；④為核糖體，是翻譯的場(chǎng)所；⑤是翻譯形成的多肽鏈．
解答： 解：A、圖中所示的是轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，A正確；
B、圖示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程同時(shí)空進(jìn)行，發(fā)生在原核細(xì)胞中，B正確；
C、反密碼子位于tRNA上，而⑤是多肽鏈，沒有反密碼子，C正確；
D、圖中②上G代表鳥嘌呤脫氧核苷酸，③上G代表鳥嘌呤核糖核苷酸，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合遺傳信息翻譯過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、條件和產(chǎn)物等，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱；同時(shí)還要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、大腦皮層是高級(jí)中樞
B、運(yùn)動(dòng)性語言中樞（S區(qū)）受損的患者不會(huì)講話
C、大腦皮層與軀體運(yùn)動(dòng)有關(guān)，而與感覺活動(dòng)無關(guān)
D、產(chǎn)生渴覺的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是一個(gè)完整的反射弧

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答：
（1）如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中，然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上．
（2）目前臨床上使用的紅細(xì)胞生成素（一種糖蛋白，用于治療腎衰性貧血）主要來自基因工程技術(shù)生產(chǎn)的重組人紅細(xì)胞生成素（rhEPO）．檢測(cè)rhEPO的體外活性需用抗rhEPO的單克隆抗體．分泌該單克隆抗體的
 
細(xì)胞，可由rhEPO免疫過的小鼠
 
細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合而成．
（3）在“試管牛”的培育過程中，采用激素處理可使良種母牛一次排出多枚卵母細(xì)胞，最常用的激素是
 
．從良種公牛采集的精子需
 
后才能進(jìn)行受精作用．在胚胎移植前，通過
 
技術(shù)可獲得較多胚胎．
（4）生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)即使某個(gè)物種由于某種原因而死亡，也會(huì)很快有其他物種占據(jù)它原來的生態(tài)位置，從而避免系統(tǒng)結(jié)構(gòu)或功能失衡．這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理
 

A．協(xié)調(diào)與平衡原理         B．物種多樣性原理    C．物質(zhì)循環(huán)再生原理     D．整體性原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

比較某一癌癥患者體內(nèi)的癌細(xì)胞、造血干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞，這三種細(xì)胞（　�。�
A、細(xì)胞核中DNA含量始終相同
B、始終在進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
C、具有長(zhǎng)短不一的細(xì)胞周期
D、核基因的脫氧核苷酸排列順序是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆在自然狀態(tài)下是純種的原因是（　　）
A、豌豆具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀
B、豌豆是自花傳粉且閉花受粉的植物
C、豌豆先開花后受粉
D、豌豆是自花傳粉的植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、生物的遺傳信息都儲(chǔ)存于DNA中
B、脂肪是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分之一
C、蛋白質(zhì)變性是由于其肽鍵被破壞
D、組成細(xì)胞的元素大多數(shù)以化合物形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)生理活動(dòng)中，需要高爾基體直接參與的是（　�。�
A、葡萄糖的氧化分解
B、胰島素的加工與分泌
C、DNA的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄
D、根瘤菌細(xì)胞壁的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析下面四種情況，各自對(duì)應(yīng)的層次是（　�。�
①池塘中的一個(gè)衣藻     ②池塘中的所有生物     ③池塘中的所有衣藻       ④池塘．
A、個(gè)體、群落、種群、無機(jī)環(huán)境
B、個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C、個(gè)體、種群、群落、無機(jī)環(huán)境
D、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)的發(fā)展離不開顯微鏡，是英國科學(xué)家胡克用他制造的顯微鏡第一次把人類的目光引入了神奇的微觀世界．觀察病毒粒子使用的顯微鏡以及看到的結(jié)構(gòu)屬于（　　）
A、普通光學(xué)顯微鏡，顯微結(jié)構(gòu)
B、電子顯微鏡，亞顯微結(jié)構(gòu)
C、普通光學(xué)顯微鏡，亞顯微結(jié)構(gòu)
D、電子顯微鏡，顯微結(jié)構(gòu)

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