【題目】使用農(nóng)藥來(lái)防治棉鈴蟲(chóng),開(kāi)始效果很好,但長(zhǎng)期使用后,效果越來(lái)越差,其原因是( )
A.棉鈴蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離
B.棉鈴蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了定向選擇
C.棉鈴蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行了定向的變異
D.農(nóng)藥對(duì)棉鈴蟲(chóng)的抗藥性變異進(jìn)行了定向選擇
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)基因與酶關(guān)系的敘述,正確的是
A.絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄的重要產(chǎn)物
B.酶和基因都是細(xì)胞內(nèi)染色體的組成成分
C.基因控制生物的性狀有些是通過(guò)控制酶的合成實(shí)現(xiàn)的
D.有某種酶的基因,細(xì)胞中就含有相應(yīng)的酶
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示細(xì)胞中某些生理過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是( )
A. ①表示酶,①與②的移動(dòng)方向相同
B. 圖l中核糖核苷酸之間通過(guò)氫鍵連接
C. 圖示過(guò)程中均存在堿基互補(bǔ)配對(duì),但配對(duì)方式不完全相同
D. 圖2中多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時(shí)間
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某病的發(fā)病原理.結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列說(shuō)法不正確的是
A.該病屬于人體免疫疾病中的自身免疫病
B.激素A能夠促進(jìn)垂體細(xì)胞代謝,使激素B合成增加
C.圖中所示抗體和激素B對(duì)甲狀腺的作用效應(yīng)可能相同
D.使用免疫抑制劑能夠有效緩解該病患者的病癥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)哺乳動(dòng)物精子、卵子的發(fā)生及受精作用的敘述,正確的是
A. 頂體反應(yīng)是防止多精入卵的一道屏障
B. 卵子形成的過(guò)程需在卵巢和輸卵管內(nèi)完成
C. 采集到的精子和卵子相遇即可發(fā)生受精作用
D. 卵子發(fā)生時(shí),MⅠ和MⅡ過(guò)程是不連續(xù)的,但細(xì)胞質(zhì)均等分配
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
B. 部分動(dòng)、植物的某些細(xì)胞不具有細(xì)胞核
C. 核仁與mRNA的合成及核糖體的形成有關(guān)
D. 核中的染色質(zhì)易被酸性染料染成深色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】構(gòu)成纖維素、膽固醇和淀粉酶三種物質(zhì)都具有的化學(xué)元素是( )
A.C,H,O,N
B.C,H,O,N,P
C.N,P,K,Mg
D.C,H,O
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說(shuō)繪制的一定濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理圖。請(qǐng)分析回答:
(1) 圖中結(jié)構(gòu)A的作用是____________。
(2) 圖中表明,當(dāng)生長(zhǎng)素濃度由低升至最適時(shí),酶X所處環(huán)境溶液pH的變化是____,被激活的酶X的直接作用是____________,從而使細(xì)胞壁松散,最終使細(xì)胞伸長(zhǎng)。能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的另一種植物激素是____。
(3) 不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料,理由是。
(4) 用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時(shí)間,圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部____側(cè)更明顯。若要在細(xì)胞水平上進(jìn)行驗(yàn)證,可取彎曲處作____(選填“橫切”或“縱切”)制成裝片,用顯微鏡觀察并測(cè)量相應(yīng)細(xì)胞長(zhǎng)度。判斷并解釋顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象能否說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,并說(shuō)明原因。__________
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