農(nóng)業(yè)科技工作者在細菌中找到了一抗病基因,現(xiàn)擬采用基因工程技術將該基因轉(zhuǎn)入棉花,培育抗病棉花品系.請回答下列問題:
(1)要獲得該抗病基因,可采用
 
 
等方法.為了能把該抗病基因轉(zhuǎn)入到棉花細胞中,常用的運載體是
 

(2)要使載體與該抗病基因連接,首先應使用
 
進行切割.假如載體被切割后,得到的分子末端序列為,則能與該載體連接的抗病基因分子末端是
 
 
(3)切割完成后,采用
 
將載體與該抗病基因連接,連接后得到的DNA分子稱為
 

(4)再將連接得到的DNA分子導入農(nóng)桿菌,然后用該農(nóng)桿菌去
 
棉花細胞,利用植物細胞具有的
 
性進行組織培養(yǎng),從培養(yǎng)出的植株中
 
出抗病的棉花.
(5)該抗病基因在棉花細胞中表達的產(chǎn)物是
 

A.淀粉             B.脂類            C.蛋白質(zhì)             D.核酸
(6)利用基因工程技術培育抗蟲棉,與誘變育種和雜交育種方法相比,具有
 
等突出的優(yōu)點.
(7)細菌的基因之所以能在棉花細胞內(nèi)表達,產(chǎn)生抗性,其原因是
 
考點:基因工程的原理及技術,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:1、基因工程至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體.
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細胞;④目的基因的檢測與鑒定.
3、植物組織培養(yǎng)技術的原理是植物細胞具有全能性.
解答: 解:(1)抗病基因?qū)儆谀康幕,獲取目的基因的方法:從細胞中直接分離獲得、化學方法人工合成等.將目的基因?qū)胫参锛毎2捎棉r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,即借助農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒.
(2)構(gòu)建基因表達載體時,需先用限制酶切割運載體和含有目的基因的外源DNA分子.含有相同黏性末端的DNA分子片段才能在DNA連接酶的作用下連接起來,若載體被切割后,得到的分子末端序列為,則能與該載體連接的抗病基因分子末端是
(3)切割完成后,需采用DNA連接酶將載體與該抗病基因連接形成重組DNA分子.
(4)再將連接得到的DNA分子導入農(nóng)桿菌,然后用該農(nóng)桿菌去感染棉花細胞;根據(jù)植物細胞全能性原理,采用植物組織培養(yǎng)技術將受體細胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株,最后篩選出抗病的棉花.
(5)基因表達是指轉(zhuǎn)錄、翻譯形成蛋白質(zhì),因此該抗病基因在棉花細胞中表達的產(chǎn)物是蛋白質(zhì).
(6)利用基因工程技術培育抗蟲棉,與誘變育種和雜交育種方法相比,具有目的性強、克服遠緣雜交不親和性、縮短育種年限等突出的優(yōu)點.
(7)細菌的基因之所以能在棉花細胞內(nèi)表達,產(chǎn)生抗性,是因為生物共用一套遺傳密碼.
故答案為:
(1)從細胞中分離    化學方法合成     質(zhì)粒   
(2)限制性核酸內(nèi)切酶   A
(3)DNA連接酶  重組DNA      
(4)感染  全能  篩選(選擇)
(5)C
(6)目的性強 克服遠緣雜交不親和性  縮短育種年限(答其中兩點就給全分) 
(7)它們共用一套遺傳密碼
點評:本題考查基因工程、植物組織培養(yǎng)的相關內(nèi)容,要求考生掌握基因工程常用的三種工具及作用;識記基因工程的操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)的原理及應用,能結(jié)合所學的知識答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

有一對夫婦生了4個孩子,其中3個正常,1個患有白化。ㄖ虏』驗閍,且假設無基因突變).則以下說法中正確的有( 。
①孩子父親的基因型一定為Aa、诜驄D雙方均為Aa ③雙親中沒有純合子、茈p親中不可能有患者、葜辽匐p親之一為雜合子.
A、一項B、兩項C、三項D、四項

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科目:高中生物 來源: 題型:

某物質(zhì)從低濃度向高濃度跨膜運輸,該過程( 。
A、為易化擴散
B、為主動轉(zhuǎn)運
C、沒有轉(zhuǎn)運蛋白參與
D、不需要消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)華南虎和東北虎均為我國國家一級保護動物,它們屬于一個物種的兩個不同亞種.從進化的角度看,其差異的實質(zhì)是種群
 
不同.
(2)野外的成年華南虎通常將尿液噴灑在樹枝上作為確定它們領地的一種標志,這是一種
 
信息.
(3)如圖是能量流經(jīng)華南虎種群的示意圖,其中A表示華南虎的攝入量.那么,B、D、E依次表示華南虎的
 
、
 
、
 
.而要確保華南虎的能量需求,其生存領地的相關植物所固定的能量至少應達到
 

(4)如何解釋當棲息地碎裂化、島嶼化時,華南虎的生存和繁殖就變得異常困難:
 
、
 

(5)人類活動會引起生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少,從而導致生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已經(jīng)肯定的植物激素有生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯五類.回答下列關于植物激素對棉花生命活動調(diào)節(jié)的問題.
(1)在圖甲所示的棉花植株中,部位①的生長素濃度
 
部位②,而研究發(fā)現(xiàn),部位①產(chǎn)生的生長素能運輸?shù)讲课虎冢胰毖鯐䥽乐刈璧K這一過程,這說明生長素在棉花植株中的運輸方式是
 

(2)用適宜濃度的生長素類似物噴施,可以促使棉纖維的發(fā)生和生長,使棉纖維既多又長.研究者比較了生長素類似物噴施前后細胞內(nèi)一些物質(zhì)的含量,得到結(jié)果如表,
細胞內(nèi)物質(zhì)含量比值 處理前 處理后
DNA:RNA:蛋白質(zhì) 1:3.1:11 1:5.4:21.7
據(jù)此分析生長素類似物作用于植物細胞的分子機制是
 

(3)研究表明:干旱時棉葉內(nèi)的
 
含量將增加,使氣孔
 
,減少水分蒸騰;脫落酸抑制種子萌發(fā),而
 
促進種子萌發(fā),兩者相互對抗,共同調(diào)節(jié)種子的萌發(fā).
(4)為了延長棉花生長后期葉片的壽命,可向葉面噴施的植物激素是
 
,收獲后的水果也是使用該激素進行儲存保鮮;而如果試圖除去棉葉便于機械采收,可考慮使用植物激素脫落酸和
 

(5)對于所有的物種,乙烯都能抑制其根、葉、花的生長和發(fā)育.
 
(對或錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示生物體內(nèi)主要生命物質(zhì)形成的示意圖,圖乙表示細胞的結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答 

(1)圖甲中X中一定含有
 
元素,小分子c是
 
物質(zhì).
(2)圖甲中過程Ⅰ進行的主要場所是
 
.圖甲中過程Ⅱ進行的場所是
 
(用圖乙中序號填寫相關細胞器).
(3)圖丙中如果細胞1是胰島細胞則其含量較多的細胞器是
 
(用圖乙中序號填寫)
(4)圖丙中細胞1、3分別對細胞2、4起作用的成熟物質(zhì)是由圖乙中的[
 
]形成的,細胞2、4識別的相應物質(zhì)的化學本質(zhì)是
 

(5)圖甲中A可分為A1~A5等,其結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其功能的多樣性,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

節(jié)瓜有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花均有)等不同性別類型的植株,研究人員做了如圖所示的實驗.請回答問題:

(1)對實驗一數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析,發(fā)現(xiàn)F2性狀分離比接近于3:10:3,據(jù)此推測節(jié)瓜的性別類型由
 
對基因控制,其遺傳方式符合基因的
 
定律.
(2)若第一對基因以A、a表示,第二對基因以B、b表示,第三對基因以C、c表示…,以此類推,則實驗一F2正常株的基因型為
 
,其中純合子的比例為
 
.實驗二親本正常株的基因型為
 

(3)為驗證上述推測,分別將實驗一F1正常株、實驗二F1正常株與基因型為
 
的植株測交,實驗一F1正常株測交結(jié)果應為
 
,實驗二F1正常株測交結(jié)果應為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
A、能發(fā)生堿基互補配對行為的細胞器有細胞核、核糖體、線粒體、葉綠體
B、破壞玉米根尖分生區(qū)細胞中的高爾基體將可能產(chǎn)生多核細胞
C、垂體與胰島B細胞之間不是通過激素而是通過神經(jīng)聯(lián)系的
D、青霉素能抑制乳酸菌、酵母菌和支原體等微生物的繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗中應用了同位素示蹤技術的是( 。
①科學家用發(fā)綠光和紅光的染料分別標記小鼠和人細胞表面的蛋白質(zhì)的實驗
②摩爾根用果蠅做實驗證明基因在染色體上
③科學家證實DNA半保留復制方式的實驗
④驗證光合作用釋放的氧全部來自水.
A、③④B、①②C、①③D、②④

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